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教師盡教學(xué)培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時，就很有必要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的教師盡教學(xué)培訓(xùn)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師盡教學(xué)培訓(xùn)心得體會1
8月26～28日,我參加了區(qū)教科培中心組織的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。在培訓(xùn)期間聽取了專家、名師們的觀摩課以及專題講座,使我更深一層領(lǐng)悟到了新課程改革的理念,也使我感受到了作為新教材的一名數(shù)學(xué)教師身上的責(zé)任�，F(xiàn)在就將我這幾天的學(xué)習(xí)心得及體會做一下簡短的匯報：
探究有效的學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。如：吳正憲老師所上的《相遇問題》一課,讓學(xué)生在游戲中不知不覺地掌握了新知，她態(tài)度謙遜平和，與學(xué)生們真誠的'溝通，都給我們留下了極深的印象，使我們領(lǐng)略了專家的風(fēng)采。雖然講的是應(yīng)用題教學(xué)，但吳老師并沒有花太多的時間分析數(shù)量關(guān)系，而是為學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生用身體語言在表演中理解“同時”、“相對”、“相遇”等比較抽象、學(xué)生難于理解而又和所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)詞語，這樣既降低了教學(xué)難度，又增大了數(shù)學(xué)的趣味性。整節(jié)課把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)習(xí)氣氛熱烈。
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的生活背景。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活體驗，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活背景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容直接影響著兒童對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和溝通效果，如果能使教學(xué)內(nèi)容與兒童思想情緒和需要相適應(yīng)，依據(jù)兒童的興趣及個性精心設(shè)計教學(xué)活動過程，就比較容易吸引兒童產(chǎn)生興趣，這是激發(fā)兒童積極主動地感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象、努力探尋數(shù)學(xué)奧秘及規(guī)律的必要條件。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。如張維國老師教學(xué)的《確定位置》，就是從學(xué)生生活經(jīng)驗引入，這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有直接的幫助，學(xué)生很快掌握了知識。
“我們不能像那些無知的牧童，只憑著性子牽著牛鼻子走路，我們要學(xué)習(xí)那些有經(jīng)驗的農(nóng)民，他們牽牛時，只到轉(zhuǎn)彎的地方抖動一下韁繩�！弊鳛橐痪�的教師，我會把培訓(xùn)中的收獲運用到今后的課堂中，讓自己的課堂也充滿生命的'活力。
教師盡教學(xué)培訓(xùn)心得體會2
20xx年8月29日是我到學(xué)校報道的日子，也是我教師生涯的開始。作為一名剛剛踏出大學(xué)校門的新老師，我對新的角色、新的任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待。學(xué)校對我寄予了很大期望，讓我擔(dān)任七年級一班的班主任，同時接手九年級的歷史教學(xué)工作，我也對自己充滿信心，我認為我能夠做的很好，可想像是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。由于缺乏經(jīng)驗，無論是在教學(xué)還是在班級管理，我都遇到了困難。我感到非常迷茫，直到這次新教師培訓(xùn)才讓我找到了頭緒。
在這一次的培訓(xùn)中涉及了許多內(nèi)容，有教育政策法規(guī)的、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革與評價、微型課題研究、教學(xué)基本功訓(xùn)練（簡筆畫與三筆字）、師德培訓(xùn)等。從教學(xué)基本功到教學(xué)方法，從常規(guī)管理到質(zhì)量管理都有涉及，這為剛剛?cè)肼毜男陆處熤该髁说缆贰?/p>
在這次的培訓(xùn)中，我除了得到教育方法技能的培訓(xùn)，還從中體會到了一些作為一位老師應(yīng)該有的素質(zhì)。
當(dāng)我們站上講臺，我們就是一名教師，就應(yīng)該為人師表，可是在有些時候，早不知不覺中卻樹立了不好的形象。比如，我們讓學(xué)生不要亂扔垃圾，可當(dāng)老師在上課寫粉筆時粉筆斷了掉地上，很多時候我們很少把它撿起來。9月14日上午趙旬老師在上課時說到：“把教學(xué)用具放到該放的地方，自己擦黑板�！边@讓我想到我們要求學(xué)生自己的事自己做，可是作為老師我們自己都沒有做到。都說老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生除了從老師那里習(xí)得知識，還會學(xué)到一些為人處世的道理�？衫蠋煻甲霾坏接秩绾我髮W(xué)生做到。因此在這次培訓(xùn)后，我就特意關(guān)注這些細節(jié)，將用過的粉筆放在該放的地方。而且我所帶的是一群剛剛升入初中的初一學(xué)生，他們在許多習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成，要對他們進行培養(yǎng)，作為班主任，我就應(yīng)該帶好頭，真正做到為人師表。
作為一名新老師，如今最讓我不知所措的是班級管理。剛開學(xué)的一個周，我感到特別辛苦，班上的所有事我都得親力親為，后來我選了幾個臨時班委，在工作中我感到輕松了許多，當(dāng)我自以為小有成就時新的情況發(fā)生了，有些學(xué)生不愿意當(dāng)班委了，我當(dāng)時對學(xué)生說：“當(dāng)班委是為大家服務(wù)，是一件非常光榮的事。”我以為學(xué)生應(yīng)該會繼續(xù)當(dāng)班委，可結(jié)果卻有些出入，有一部分同學(xué)還是不愿意當(dāng)，我百思不得其解，后來聽了黎忠慧老師的課我才發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，當(dāng)班委不是服務(wù)大家而是鍛煉自己。
黎老師是我們這次授課的最后一位老師，也是我最喜歡的一個老師之一，她所提到的一些班級管理方法讓我又重新認識了作為一名老師該如何做，一個班又該如何有效管理。特別是黎老師在教學(xué)中所采用的方法，讓我認識到如何才能將班上的所有學(xué)生都參與進教學(xué)中來。
我很喜歡黎老師提到的幾句話：你已經(jīng)是一位教師，但是還有比從教更好的職業(yè)等著你，放棄做教師吧，畢竟做教師太辛苦了。如果你不愿意做教師，但又沒有更好的'選擇，請選擇努力吧，努力做一個合格的教師。無能、貧庸葬送掉的不僅有你自己的前程，還有一撥又一撥的孩子一生的命運。教師的職業(yè)道德不允許我們這樣誤人子弟；否則，你會遭到良心的譴責(zé)。如果你熱愛教育事業(yè)，那就做一個幸福的教師吧，雖然清貧，但其樂也無窮。因此，我要做一個幸福的教師。
教師盡教學(xué)培訓(xùn)心得體會3
為認真做好本學(xué)期教育教學(xué)工作，我校按照縣教育局和中心學(xué)校對本次集訓(xùn)班的要求，舉辦了為期5天的暑假教師集訓(xùn)班，本次集訓(xùn)班采取專題發(fā)言、分組討論、課件講座與展示、課改實錄觀看、教師信息技術(shù)基本技能培訓(xùn)、表態(tài)發(fā)言等形式開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢？通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題，我認為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。
第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。
消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。
第二，認真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。
反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W(xué)生。
平時自己在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四，認真研究和設(shè)計好課堂提問。
在真實、常態(tài)的.課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有時給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少"講與聽"，增加"說與做"，嘗試"教與評"。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
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