6歲前孩子心理成長的核心詞

6歲前孩子心理成長的核心詞

　　身為家長，你知道6歲前孩子心理成長應(yīng)該怎么應(yīng)對?他們的核心詞是什么嗎?下面是小編推薦給大家的6歲前孩子心理成長的核心詞，希望能帶給大家?guī)椭��?/p>

　　

　　第一個(gè)事，讓孩子覺得：我是可愛的(0-2歲)

　　對孩子而言，最重要的事是：我是被愛著的。

　　當(dāng)孩子感受到這種愛并內(nèi)化后，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)信念，我是可愛的，值得愛的。這將是未來自尊、自信等其他品質(zhì)的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　對孩子最有摧毀性的信念則是：我不可愛，不值得愛。這將會(huì)導(dǎo)致孩子的自卑和不自信。有這些感受的孩子肯定不會(huì)是個(gè)快樂的孩子。

　　父母具體如何做呢?

　　那就是，陪伴在孩子身邊，在場，并且無條件接納孩子。

　　“無條件接納”是尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)孩子所處的發(fā)展階段接納孩子當(dāng)下的狀態(tài)，但并不代表無原則縱容。

　　“無條件接納”是“接納孩子的情緒”，允許孩子有情緒，允許孩子表達(dá)情緒，但并不代表要無條件滿足孩子的所有要求。

　　“無條件接納”是“接納孩子有個(gè)體差異”，接納孩子獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，并不代表要不切實(shí)際地?zé)o原則夸獎(jiǎng)。

　　這些你做到了嗎?

　　只要媽媽做到了無條件的愛和接納孩子，孩子就會(huì)在媽媽的眼睛里看見自己(我是可愛的，值得愛的)。

　　推薦游戲：撫觸和鏡子游戲

　　通過撫觸，對小寶寶的身體感知覺給予充分的刺激，可以促進(jìn)他更加了解“我”的身體和周圍環(huán)境的不同，激發(fā)孩子更多的感知“我”的存在。

　　一旦孩子意識(shí)到自己的存在，他們就會(huì)考慮自己是誰，這正是自我概念的基礎(chǔ)。

　　常帶孩子在鏡子前動(dòng)一動(dòng)或者做游戲，會(huì)促進(jìn)孩子對于自我的認(rèn)知和感受。一旦孩子意識(shí)到自己的存在，他們就會(huì)考慮自己是誰，這正是自我概念的基礎(chǔ)。

　　讓孩子去主宰他自己的小世界

　　第二個(gè)事：讓孩子體會(huì)到：我是有用的(2-6歲)

　　對這個(gè)階段孩子最重要的事是：我有力量，我有用，我可以，我能行，我很好。這些是孩子將來建立自我價(jià)值感的基礎(chǔ)。

　　此時(shí)，對孩子最有摧毀性的信念則是：我沒用，我不行。同樣，孩子會(huì)覺得自己是可有可無的、沒有價(jià)值的。

　　父母具體如何做呢?

　　那就是，給孩子獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)，讓孩子獲得掌控感，讓孩子體會(huì)到小小的他自己，對這個(gè)世界的影響力。

　　這種“影響”不一定要多大。不需要孩子成為專家或者優(yōu)等生，再或者去獲得某個(gè)標(biāo)簽或名頭。相反，它是我們專心做某事，或者努力克服困難時(shí)候獲得的一種感覺。

　　比如小孩子捏泥巴，在擠捏泥巴的動(dòng)作過程當(dāng)中，手指間產(chǎn)生了愉悅感，也看到了自己對泥巴的塑造帶來的變化，于是就產(chǎn)生了掌控感。

　　也就說，掌控感是創(chuàng)造、操縱過程的愉悅感。正是在這樣的愉悅中個(gè)，孩子產(chǎn)生了：我能行，我有用的感受和信念。

　　所以，平日里，一方面父母需要適度放手，給孩子更多選擇、決定權(quán)。另一方面，不要泛泛夸：你真棒。孩子完全不知道自己棒在哪里。要夸過程。

　　夸孩子的行為帶來了什么樣的影響，孩子的力量塑造了什么成果，等等。

　　被尊重的孩子才會(huì)好好地發(fā)展自我

　　特別提示：允許孩子自私、接納孩子的脾氣有助于孩子建立更完整的“我”

　　維護(hù)孩子的物權(quán)。

　　寶寶有了“我”這個(gè)概念后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)再從他手里拿走什么東西的話，可不是那么容易。這是孩子的需要，通過“占有”探索自己在這個(gè)世界的位置，以及人與人之間的界限。

　　所以，父母需尊重孩子“獨(dú)占”，由孩子決定要不要分享�；貜�(fù)“自私”可以看到更詳細(xì)闡述。

　　呵護(hù)孩子說不的能力。

　　2～5歲階段的孩子經(jīng)常會(huì)說不，這是他自我意識(shí)的萌芽。他相信自己什么都能做，所以他什么都想親自嘗試。當(dāng)事實(shí)和自己的想法出現(xiàn)差距時(shí)，孩子的內(nèi)心會(huì)出現(xiàn)矛盾。

　　父母要知道如何技巧的引導(dǎo)這些行為，既不會(huì)破壞孩子自我的建立，又能夠幫助孩子建立規(guī)則。

　　比如，在接納孩子各種負(fù)面情緒的同時(shí)、共情他的感受，并溫和堅(jiān)定的執(zhí)行規(guī)則就好

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