幼兒的心理健康知識(shí)
一、什么是心理健康
個(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)，不是指絕對(duì)的十全十美狀態(tài)。心理健康是一個(gè)相對(duì)概念，正常與異常心理活動(dòng)之間的差別是相對(duì)的，他們之間沒(méi)有明顯的界限。
二、1946年，第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)提出心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
1、身體、智力、情緒十分調(diào)和。
2、適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中能彼此謙讓。
3、有幸福感。
4、在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過(guò)有效率的生活。
三、健康心理重在培養(yǎng)
日常我們所說(shuō)的：要關(guān)心兒童的身心健康，指身體健康和心理健康二個(gè)方面。
1、孩子為什么發(fā)脾氣
1歲以內(nèi)的小兒情緒不愉快大多與身體需要有關(guān)，如餓了、悃了、尿布濕了，或者是病了，這是家長(zhǎng)首先要考慮的問(wèn)題。
2歲的孩子情緒有了進(jìn)一步發(fā)展，他的要求也多了，不滿足的'情況也常有發(fā)生。
3歲以上的孩子語(yǔ)言和思維能力都有了發(fā)展，開(kāi)始懂得是非和好壞，也有一些自我控制的能力。
要讓孩子經(jīng)常保持愉快情緒和開(kāi)朗的心情，這不僅有利于他的身心健康，長(zhǎng)大后遇事樂(lè)觀，容易與人相處。反之相反。
2、記憶力是復(fù)雜的心理活動(dòng)。
嬰幼兒的思維與客觀物體及行動(dòng)分不開(kāi)，玩玩具、做游戲均可增進(jìn)小兒思維能力。
在心理發(fā)育中還要重視情緒、情感的發(fā)展。
3、母子依戀——嬰兒認(rèn)識(shí)世界的第一步
嬰兒時(shí)期大腦發(fā)育最迅速，大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞體積增大，突觸數(shù)量增多，神經(jīng)髓鞘逐步成熟，為小兒心理發(fā)展創(chuàng)造了生理基礎(chǔ)。
嬰兒對(duì)最密切接觸的母親，如看到母親的臉。
各個(gè)孩子會(huì)有不同天賦氣質(zhì)，應(yīng)通過(guò)訓(xùn)練揚(yáng)長(zhǎng)避短。
4、“三歲看老”——心理特點(diǎn)初露
幼兒期中樞神經(jīng)進(jìn)一步發(fā)展，小兒已能獨(dú)走，接觸范圍變大，語(yǔ)言也在此期迅速發(fā)展。
這一階段，幼兒的模仿心理特別強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行都是孩子的榜樣。
同時(shí)，要培養(yǎng)孩子與父母以外的家庭其他成員和小伙伴們交往的能力，使孩子從對(duì)父母依戀的基礎(chǔ)上，逐步產(chǎn)生對(duì)周圍社會(huì)的信任、安全感、同情和友誼。
5、學(xué)齡前兒——個(gè)體形成的開(kāi)始
學(xué)齡前期兒童大腦皮層進(jìn)一步發(fā)育，調(diào)節(jié)能力提高，但興奮仍占優(yōu)勢(shì)，故這時(shí)期小兒以好動(dòng)、易興奮為特點(diǎn)。
此時(shí)兒童概括抽象思維剛剛開(kāi)始，在日常生活中要鼓勵(lì)孩子多探索、多提問(wèn)。
學(xué)齡前期是孩子個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期，此時(shí)可塑性很大，家長(zhǎng)必須抓住時(shí)機(jī)來(lái)培養(yǎng)孩子。
8、就這樣愛(ài)孩子后果嚴(yán)重
愛(ài)是孩子精神需要中最珍貴的部分，它是一種營(yíng)養(yǎng)，是培育嬰幼兒美好心靈、高尚品德的源泉。
媽媽帶著4歲的孩子到食品店，她買了一客冰淇淋。讓孩子吃著，自己卻在旁邊看，孩子也沒(méi)有什么表示。
其害處是：(1)他是任性的(2)他是自私的(3)他是懶惰的
6、兒童心理偏異因素
神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、健康的體質(zhì)與兒童心理衛(wèi)生密切相關(guān)。
在環(huán)境和教育中最重要的是家庭影響。
為了孩子的健康成長(zhǎng)。
7、不該讓幼小心靈遭受創(chuàng)傷
家庭不和睦會(huì)給孩子帶來(lái)不良的精神影響。
8、別把男孩打扮成女孩樣
社會(huì)上導(dǎo)致男孩女孩化表現(xiàn)的例子不少。
家庭，特別是母親的教育方式，對(duì)兒童的性心理發(fā)育影響是很大的。
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