- 相關(guān)推薦
研究性學(xué)習(xí)的方法及特點
習(xí)方法是通過學(xué)習(xí)實踐總結(jié)出的快速掌握知識的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識的效率有關(guān)，越來越受到人們的重視。以下是小編為大家整理的研究性學(xué)習(xí)的方法及特點，希望對大家有所幫助。
一、研究性學(xué)習(xí)的提出與其特點
近年來，有關(guān)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的問題引起了教育界和全社會的廣泛關(guān)注，并成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一個熱點。教育部2001年5月發(fā)布關(guān)于在中小學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的決定，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有主動發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力、能適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)時代要求的新人。
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取識和知應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程，提出問題并解決問題。如通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等各種形式，探究與社會生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題。學(xué)習(xí)如何收集、處理和提取信息；如何運用有關(guān)的知識來解決實際問題；如何在研究過程中與人交和合作；如何表述或展示研究的結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”，不僅僅是“傳授”或“教導(dǎo)”。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于研究性學(xué)習(xí)的情境和途徑。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。
《全日制小學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定，“小英語教學(xué)的目的是鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，側(cè)重培養(yǎng)口語交際能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力”。新教材采用的以語篇為中心的教學(xué)模式，圍繞語篇進(jìn)行口語交際，開展語言能力訓(xùn)練和語言知識學(xué)習(xí)，為教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力提供了可能。
二、研究性學(xué)習(xí)與英語課堂教學(xué)
從知識類型的層面，英語課堂需要研究性學(xué)習(xí)。
記憶型知識英語作為外國語，它的習(xí)得離不了語言知識學(xué)習(xí)。其教育形式只能是單向傳遞式的，即教師講學(xué)生記，學(xué)習(xí)者通過大量的誦讀、記憶、模仿、操練來習(xí)得和掌握。用現(xiàn)代教育心理學(xué)的觀點來看，這是一種“接受學(xué)習(xí)”。
操作型技能語言的掌握還要學(xué)習(xí)者大量的實踐練習(xí)。單純的機(jī)械記憶顯然不適應(yīng)語言學(xué)習(xí)的特點和需要。教師講授應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的提問、討論、練習(xí)和應(yīng)用等各種形式。這時，教師仍然是知識的傳授者，而學(xué)生則需要在理解的基礎(chǔ)上接受并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。受教育者的主體作用顯著地增加了，這就形成了“有意義的接受學(xué)習(xí)”。
探究型能力語言是工具，學(xué)語言豐富學(xué)生探詢世界的手段而不是學(xué)習(xí)的目的。有目的的探究或研究性學(xué)習(xí)，把學(xué)生現(xiàn)有的知識技能和創(chuàng)造能力結(jié)合起來，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息進(jìn)行收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。在探究中學(xué)習(xí)語言和學(xué)科知識、發(fā)展創(chuàng)新意識、培養(yǎng)科學(xué)精神和建構(gòu)自學(xué)機(jī)制。因此，應(yīng)該提倡研究性的學(xué)習(xí)
從課堂教學(xué)的步驟來講，英語課堂可以也應(yīng)該進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
在口語交際活動結(jié)束以后，學(xué)生的思維不應(yīng)停止，可引導(dǎo)他們在圍繞話題進(jìn)一步探索或進(jìn)行辨證思考。通過話題面上的擴(kuò)展、主題意義上的深入或不同觀點的對比，激發(fā)學(xué)生主動探究，深入學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的意識。同時，學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程中，會自覺不自覺地運用語言知識，在真實的語言環(huán)境下練習(xí)和鞏固已有的語言技能，其學(xué)習(xí)效果大大優(yōu)于脫離實際的練習(xí)。因此，新教材〈教師教學(xué)用書〉介紹的復(fù)習(xí)－呈現(xiàn)－操練－練習(xí)－鞏固模式可改寫為語言知識講授－操作技能訓(xùn)練－探究能力開發(fā)的新課堂結(jié)構(gòu)。
三、研究性課堂學(xué)習(xí)的特點
研究性課堂學(xué)習(xí)除了具有開放性（學(xué)習(xí)的途徑、方法不一，研究的內(nèi)容、方式各異）、探究性（學(xué)生自主確定的研究課題并積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論）和實踐性（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把學(xué)到的學(xué)科知識加以綜合并在實踐中加以運用）的特點外,還表現(xiàn)出獨特的課堂特色：
延展性：研究性課堂學(xué)習(xí)的選題是基于課堂學(xué)習(xí)的話題或技能進(jìn)行的拓展，如知識面的擴(kuò)大、話題的深入或論點的辯異等。要求學(xué)生在掌握課堂學(xué)習(xí)的知識和技能的基礎(chǔ)上，在拓展性學(xué)習(xí)中實際運用所學(xué)的知識技能，擴(kuò)大知識面并構(gòu)筑新的知識技能平臺。
協(xié)作性：英語的習(xí)得需要一定的語境，即交際實踐。英語研究性課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的協(xié)同合作就是模仿真實社會中人與人的信息交流，有利于學(xué)生的語言技能發(fā)展；另外協(xié)作研究可讓學(xué)生取長補(bǔ)短、集思廣益、各盡所能；也能避免少數(shù)學(xué)生一言堂而部分學(xué)生膽怯畏難的心理。
參與性：基于課堂的研究性學(xué)習(xí)的全過程不一定也不必要都在課堂完成。師生在課堂上的工作主要是題目的選定、研究方法的探討、分工的明確、成果的評價和經(jīng)驗的交流；而研究的過程，改進(jìn)的步驟可放在課后。研究的成果不宜評判優(yōu)劣，而應(yīng)鼓勵學(xué)生參與不同話題和途徑的研究活動中，培養(yǎng)他們的探索意識和科學(xué)精神。
總之，研究性課堂學(xué)習(xí)是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程,是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。
拓展：介紹給大家的學(xué)習(xí)方法
第一，在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。
預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，但在預(yù)習(xí)過程中還是要善遍注意兩點。
剛剛開始預(yù)習(xí)的學(xué)生，先要選擇一門自己學(xué)得比較費力、成績不大理想的學(xué)科做起點，一直堅持下去，收到一定效果后，再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。
要從實際情況出發(fā)來確定預(yù)習(xí)時間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)余下時間的多少來決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高，預(yù)習(xí)花的時間會相應(yīng)減少。
第二，上課要認(rèn)真聽講
凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。
因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內(nèi)容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學(xué)習(xí)水平的一個檢驗。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。
第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)
課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實、牢固。
除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化。
三字決——學(xué)習(xí)必殺絕技
大千世界，蕓蕓眾生，學(xué)習(xí)的方法可謂千奇百怪，五花八門！但是，問問自己：有足夠的時間去一個一個地學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗之談嗎？ 所謂萬變不離其宗，我個人認(rèn)為對學(xué)習(xí)對生活對事業(yè)而言，最重要的是一個人的意志力。要想成就一番大的事業(yè)，你就得鍛煉自己的意志力，翻開古今中外歷史，能夠留下光輝一頁的有哪個是意志力薄弱的人？！舉個大家都比較熟悉的人物，看看史玉柱一副可以被風(fēng)吹跨的身子骨，你能夠想象這樣一個人小時侯連續(xù)五年爬一座山，每天必行，幾乎風(fēng)雨無阻？難怪人家可以創(chuàng)造一個一個不可思意的傳奇！ 學(xué)習(xí)也一樣，很少有人真正的熱愛學(xué)習(xí)，尤其在中國這種教育制度下。我的建議就是大家把學(xué)習(xí)當(dāng)作是培養(yǎng)自己的意志力，當(dāng)作是一項歷練。例如：沒事的時候經(jīng)常暗示自己要成為一個意志力堅強(qiáng)的人。你可以自己做一個書簽，寫上“意志力”三個字，每當(dāng)不向讀書的時候，拿起手中的書簽看看，思考幾秒鐘，長此以往，相信你會有收獲的。 學(xué)好“意志力”這個三字決，勝過一切靈丹妙藥。切記切記！
初中學(xué)習(xí)：如何在短時間內(nèi)迅速提高自己的成績
首先要重視復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，并且要在復(fù)習(xí)的過程中運用一些技巧（這在另外的資料中已有講解）。這樣才能獲得更好的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)時，我們首先要重視課本知識的復(fù)習(xí)，有些同學(xué)可能會認(rèn)為，課本上哪有什么知識啊，簡單得很。其實不然，這是一種誤解。課本上的知識點是非常重要的，它是一個基礎(chǔ)，是我們遨游題海、參加考試的利器。無論習(xí)題也好，試題也罷，再難那也不過是對書本知識的運用與考察，只是多繞了個彎而已。認(rèn)為簡單，是對書本知識理解不夠深入而產(chǎn)生的錯覺，一種表象。再一點就是要加強(qiáng)對所做習(xí)題的復(fù)習(xí)。因為要加深對課本知識的理解并使之升華為自己的能力，單純地靠復(fù)習(xí)課本還是不夠的。只有對所做習(xí)題不斷地復(fù)習(xí)，（做習(xí)題是一種必不可少的輔助學(xué)習(xí)，因而復(fù)習(xí)做過的習(xí)題當(dāng)然也就成了必不少的內(nèi)容了），無論是簡單與深奧，都作到理解透徹，并能從其中吸取有益的東西。這樣才能更好地促進(jìn)我們的學(xué)習(xí),考試技巧。
第二，要在做習(xí)題的過程中努力提高自己的成績。做習(xí)題，其實就是對所學(xué)知識的一種運用與感悟，必須重視這個運用與感悟的過程，切記：過程決定結(jié)果，一個學(xué)生如果一味地關(guān)注做題的結(jié)果，而忽略了對解題過程的體會那是非常危險的。
做習(xí)題大致要經(jīng)歷這么三個階段：一是初學(xué)新知的探索階段，此時需反向回憶所學(xué)知識、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，盡快地達(dá)到對所學(xué)知識熟練運用的程度；二是提高階段，當(dāng)我們對所學(xué)知識的掌握達(dá)到一定的熟練的程度后，就應(yīng)該做類型化的題，這樣會對我們幫助更大一些，它可以多角度、全方位地幫助我們加深對所學(xué)知識的理解，并在做題的過程中逐漸達(dá)到針對習(xí)題本身的特點對習(xí)題自動分類，依方法解題程度；第三階段，也是最高最難度的階段。此時心中已不再有題型的概念，做題的時也不再受題型的束縛，此時看到的只是每道題的破綻，類似于金庸大俠的“獨孤劍法”，但這一點是很難達(dá)到的。要看每個人的感悟能力了。由于如何做習(xí)題是我輔導(dǎo)材料中的一個重點，已做了相當(dāng)詳細(xì)、縝密的剖析，在這里就粗淺地概括了一下。
條件優(yōu)越了對孩子的影響
條件優(yōu)越了為啥還不聽話？
問：我兒子今年12歲了，家里的生活條件很好，我考慮我和他爸爸是靠一步步的奮斗才到今天這一步的，也深知知識對人發(fā)展的重要性。所以，我給他請了很多的家教老師，給他上一些輔導(dǎo)班，還讓他學(xué)習(xí)鋼琴、書法、跆拳道等等。而且，孩子一直吃的穿的都比其他孩子好。讓我苦惱的是，雖然我們對孩子很好，但是他的脾氣卻隨著年齡的增長，越來越大，我該怎么辦呢？
——一位煩心的媽媽
答：很多家長都會遇到這樣的難題。養(yǎng)育孩子，不僅要供他們吃穿用，更要講究科學(xué)的教育方法。你可能在一個艱苦的環(huán)境中長大，所以，就把自己很多的未完成的希望寄托在孩子身上(比如上大學(xué)，學(xué)鋼琴)。這是一種間接的補(bǔ)償心理。如果孩子按照你的想法去做，可能會導(dǎo)致兩個結(jié)果：一個是養(yǎng)成孩子逆來順受的性格，沒有創(chuàng)造能力；另一個就是引起孩子的反感，特別是10多歲的孩子，開始有了獨立的意識。
還有可能是你的經(jīng)歷見識比較多，無形中就容易拿你見到的孩子和自己的孩子做比較，總是認(rèn)為別人的孩子能做到，自己孩子也應(yīng)該能做到，這樣就忽視了自己孩子的個性和特點。西方國家的家長都重視孩子自信心的培養(yǎng)，中國孩子有時學(xué)習(xí)很好，但是自信心不強(qiáng)。孩子回到家里，就容易把在外面受到的氣，向家長發(fā)泄出來。
孩子的成長是個社會化的過程，過度的保護(hù)容易造成孩子沒有獨立意識，沒有責(zé)任感。不要老是擔(dān)心男孩會變壞，女孩會受害。另外，注意在性格方面多培養(yǎng)孩子，男孩多培養(yǎng)他堅毅的性格和富有責(zé)任感的心，女孩要培養(yǎng)她落落大方的處事方法和勇氣。
我委屈迎合同學(xué)換不來開心，咋辦？
問：在學(xué)校里，別人問我開心嗎？我說開心。其實我過得一點都不開心，這樣說是想讓問我的人不至于情緒低落；有時同學(xué)向我無緣無故的發(fā)脾氣，我知道他們肯定是因為在哪里受到了委屈，我就陪著笑臉讓他們發(fā)；別人有時拿了我的東西，我總是不好意思要，媽媽還好幾次問我的錢哪里去了，其實都是被同學(xué)借走了，可是我不好意思要。
——苦惱的小忽
答：現(xiàn)在有很多中小學(xué)生都像你這樣，在行為上把滿足別人的需要放在比滿足自己的需要更重要的位置。如果這樣做的時候你覺得很開心，很滿足，那你才是真的愿意這樣做；如果你是自卑，或者不想這樣做又不好意思、在意別人的看法等等，那你只是在偽裝一個并不真實的自己，原因可能是缺乏安全感。長時間的壓抑，痛苦的只能是自己。與其這樣，不如勇敢地對朋友們說：“我想這樣做！我不想那樣做！”
迎合別人是缺乏自信的表現(xiàn)。你心里一直有這樣一種消極的暗示：我要真心對待我的同學(xué)，即使自己不開心也要讓別人開心。越是這樣，越刻意讓自己這樣做，就會得出“因為我善良所以我不開心”的結(jié)論。首先要明確的是，建立在你的痛苦之上的付出，并不一定給同學(xué)帶來開心。你要展現(xiàn)給同學(xué)一個真實的自我，學(xué)會灑脫地面對。其次，要有意識地從這種自卑心理中解脫出來，把消極的心理暗示化作積極的心理暗示。比如這樣暗示自己：“我是善良的，但我不能失去自我，我再不能這樣迎合同學(xué)，我要有自己的個性，我要讓同學(xué)看到一個真實的我。”真實，才是快樂的源泉。同時，還要學(xué)會宣泄負(fù)面的情緒，敢于對別人說不，或者把心里的委屈找親朋好友訴說出來。
英語學(xué)習(xí)技巧之廣告學(xué)習(xí)法
“英語學(xué)習(xí)主要不是在課堂上”，解凌凌一開口便語出驚人。接著她就介紹自己學(xué)習(xí)英語的獨門方法：出門在外乘地鐵、等公車、走在路上、或者逛商場的時候，總是能看見各種廣告；其中很大一部分是有英文的，甚至有些是全英文寫的，碰到這種情況，解凌凌就會留意看上面的英語，碰到感興趣的單詞還會拿出筆記下來，回家查字典。由于廣告上有很多非常用單詞，有時會看不懂，但看的次數(shù)多了也能明白它到底說什么。雖然解凌凌不是有意記廣告上的單詞，但這個習(xí)慣對她很有幫助，現(xiàn)在她的詞匯量拓寬了不少，認(rèn)識了很多書上看不到的有用單詞，在做閱讀理解的時候還常常能看到相同的單詞，幫她理解文章的內(nèi)容；而且寫英語作文的時候，底氣更足，思路更廣。
此外，解凌凌還強(qiáng)調(diào)好的語感在英語考試中非常重要。她還舉例，在考試中常常會碰到這種情況，題目中有很多單詞不認(rèn)識，句子的意思不太理解，并且選項中的單詞也不認(rèn)識，這個時候，語感好的同學(xué)就往往能選對答案，雖然他也不不知道為什么選這個答案。這種情況在單項選擇和閱讀理解中最常見。要練就好的語感，平時要多讀課本，不僅要大聲地讀，讀書的速度還要很快。“我的很多英語好的同學(xué)就這么練的。”很多同學(xué)會讀英語原著來增強(qiáng)自己的語感。這個方法很好，但是要注意不能每看見一個生詞就查字典，那會打斷你看書的節(jié)奏和感覺，太多的生詞還會打消你繼續(xù)看書的興趣；而是要學(xué)會根據(jù)文章的上下語境來猜測，久而久之就能形成很好的語感和猜詞的能力，而且在考試時碰到生詞也不會害怕。
考完一科放下一科
北京考試報訊(記者 彭 丹) 復(fù)習(xí)方法 一年一度的中考于昨天開考，心理專家郭昭良提醒考生，考完一科放下一科，集中精力應(yīng)對后面的考試。
郭老師說，考生考完每一科都要對自己有信心，相信復(fù)習(xí)是到位的。“考一門忘掉一門”，考完后不要和同學(xué)對答案，也不要考慮答題時的遺漏和缺憾。因為每場考試都會有遺憾，考完后對答案容易影響下面考試的發(fā)揮。
如果考生考完第一科感覺很好也不要自滿，不能過度放松，要靜下心來沉著準(zhǔn)備接下來的考試。考生要提醒自己，考試還沒有結(jié)束，離成功還有一段距離，堅持到最后才是勝利。
如果考完感覺不好，考生可以告訴自己，感覺不好并不等于真的沒考好，考得如何要等分?jǐn)?shù)出來才能知道。在考試中，很少有人每門科目都考得好，90%以上的考生都會感覺個別科目或個別題目答得不理想。考生要認(rèn)識到，一兩科感覺不好是正常現(xiàn)象，沒有必要背上思想包袱，更不能因此影響下面的考試。即使某一科真沒考好，花時間去后悔沮喪也于事無補(bǔ)，不如抓住后面的考試，一樣可以成功。
有的考生考完后，會拼命復(fù)習(xí)下一科，甚至熬夜看書到很晚，想靠“臨時抱佛腳”多得幾分，其實這樣做意義已經(jīng)不大。考試期間的復(fù)習(xí)，考生可根據(jù)實際情況，能看多少看多少，看不進(jìn)去也不要強(qiáng)迫自己，尤其是中午時間，要盡量安排休息，晚上也不要熬夜，調(diào)整好體力、腦力。
郭昭良提醒家長，考試期間不要急于問孩子考得怎樣。家長的緊張情緒會影響孩子。家長要盡量保持平常狀態(tài)，不必過于小心謹(jǐn)慎，也不必刻意回避考試話題。如果考生愿意傾訴，家長要認(rèn)真傾聽，給予疏導(dǎo)，營造舒適寬松的家庭氛圍。
“以圖為主”的學(xué)習(xí)方法
要想更好的記憶本課程知識，建議學(xué)生要充分鍛煉右腦的記憶能力，再協(xié)同右腦的想象、聯(lián)想的能力，學(xué)會運用圖片學(xué)習(xí)組織學(xué)和胚胎學(xué)知識。
高度重視模式圖。最新的人衛(wèi)第六版《組織學(xué)與胚胎學(xué)》更突出了形態(tài)學(xué)科的特色，新增了上百幅彩色光鏡圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文字的同時，更能結(jié)合直觀圖像，加深理解。除了這些彩圖外，我們提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)都要重視教材中的模式圖。
在預(yù)習(xí)時反復(fù)觀看各章節(jié)中的模式圖，對一些重要的圖像最好能摹畫下來，這樣頭腦里可對本章節(jié)內(nèi)容有較清晰的整體和細(xì)節(jié)印象。在課堂學(xué)習(xí)時。，除了文字記錄外，還應(yīng)記錄手畫模式圖(包括總體結(jié)構(gòu)圖和個別細(xì)節(jié)模式圖)，圖與圖之間能顯示結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，并將關(guān)鍵詞標(biāo)注在相應(yīng)的模式圖上。復(fù)習(xí)時，在看書或看筆記之前先嘗試默畫出模式圖，并且嘗試標(biāo)注出名稱，盡可能詳細(xì)的標(biāo)記出關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，并嘗試用口頭或文字對模式圖進(jìn)行簡要地描述。
鼓勵學(xué)生繪簡圖。實驗課上，可要求學(xué)生將觀察的每一張切片以簡圖(線條圖)的形式畫在實驗指導(dǎo)相應(yīng)的文字旁。這樣在日后復(fù)習(xí)時，能夠很快的聯(lián)系起實驗觀察的情景，經(jīng)過消化知識后，親手畫下簡圖的過程，實際上是將形象思維與抽象思維有機(jī)結(jié)合的過程。
這種“以圖為主”的學(xué)習(xí)方法，就是右腦首先將要記住的事情形象地記錄下來，然后通過胼胝體傳人左腦并打上“標(biāo)簽”，存人大腦記憶庫，這種左右腦并用的記憶才是“不忘”的憶記力。綜上所述，要想把抽象的組織學(xué)和胚胎學(xué)學(xué)的更好，記的更牢，就應(yīng)通過各種方式調(diào)動學(xué)生的右腦潛能。我們雖強(qiáng)調(diào)調(diào)動右腦，但并不等于忽視左腦，而是應(yīng)該注意兩大腦半球的協(xié)同關(guān)系，使它們密切配合，交叉利用，才能較好地拓寬學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。
【研究性學(xué)習(xí)的方法及特點】相關(guān)文章：
淺談中職語文“研究性學(xué)習(xí)”的主要特點及教師的角色03-01
研究性學(xué)習(xí)計劃12-22
研究性論文寫作的方法和技巧04-09
英語電影翻譯方法及特點研究04-29
商務(wù)英語的特點及翻譯方法03-04