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孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，我們每個(gè)人都需要不斷地學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。你知道都有哪些學(xué)方法嗎？以下是小編精心整理的孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，僅供參考，大家一起來看看吧。
孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)
一、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)
(一)學(xué)習(xí)無計(jì)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。
(二)不會科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時(shí)間的反映。
(三)不求甚解，死記硬背
死記硬背指不加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”
(四)不能形成知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是知識體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識結(jié)構(gòu)，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測驗(yàn)成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
二、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢?/strong>
為什么有的學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢?這是受多方面因素影響的。當(dāng)然，一個(gè)人的智力水平會對方法的形成有影響，智力水平高的學(xué)生更容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中，學(xué)生的智力水平差異都不太大，因此，它對方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕�是在一些非智力因素上，如認(rèn)識水平、動(dòng)機(jī)水平、意志狀況等。
以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長。同學(xué)等各方面的外因都對學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉颉?/p>
(一)對學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識不足
不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
(二)對學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識不足
前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)的方法。
較大的變化——初中的課程內(nèi)容相對簡單，進(jìn)入高中以后，所學(xué)知識更加抽象、深入;初中生的學(xué)習(xí)對老師依賴性大，老師指導(dǎo)也很具體，而高中生的學(xué)習(xí)則有更多的自主性和獨(dú)立性。如果學(xué)生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應(yīng)。
外語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)——學(xué)習(xí)一門語言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語單詞又是一種機(jī)械記憶，這就和其他科目形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語學(xué)習(xí)。
(三)對自身的狀況和條件認(rèn)識不足
學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。
學(xué)習(xí)狀況——有的學(xué)生因?yàn)槌煽儾惶枚苑票 ⑦^于謙單，認(rèn)為自己一無所長、無可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和不足。這些不客觀的認(rèn)識會使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往會好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。
個(gè)性特征——每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)相同的個(gè)性。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天;屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。
(四)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏
動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。
(五)意志薄弱
掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無結(jié)果，有計(jì)劃無行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。
(六)缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練
絕大多數(shù)學(xué)生沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的。科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成，應(yīng)該接受專門的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。作為學(xué)生自己，也應(yīng)該多閱讀一些這方面的書籍，積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)
1、善于模仿，卻沒有主見
作為家長，如果要想判斷：孩子是否已經(jīng)陷入到無效學(xué)習(xí)的怪圈中，不妨通過他們在學(xué)習(xí)中的日常表現(xiàn)分辨。
很多孩子都是非常善于模仿的，在模仿的過程中，雖然他們能抓住事物的特點(diǎn)，模仿得惟妙惟肖。
但是，不管在處理問題，還是面對學(xué)習(xí)時(shí)，并沒有太多的主見。
這種類型的學(xué)生，他們往往抓不住重點(diǎn)和目的，所以，在學(xué)習(xí)中的效率往往不會太高，也成為了無效最強(qiáng)大的代表。
2、易于妥協(xié)，卻難以堅(jiān)持
有一部分學(xué)生的心智不堅(jiān)定，非常容易妥協(xié)，在面對誘惑時(shí)，往往會忘記目標(biāo)。
非常容易向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，這種類型的孩子，在學(xué)習(xí)中一旦遇到任何的打擊或努力，無法體現(xiàn)在成績上，往往會在中途放棄，他們的學(xué)習(xí)也是非常低效率的。
3、知其然，卻不知其所以然
有一部分學(xué)生在面對學(xué)習(xí)時(shí)，并沒有深究的態(tài)度，只是停留在表面，并沒有任何過于深究的意思。
這種類型的學(xué)生往往是知其然，而不知其所以然，沒有辦法深究到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，他們未來想要在學(xué)習(xí)中有所突破，也是非常艱難的。
4、只會記憶，不懂總結(jié)和思索
有一部分學(xué)生是非常刻苦和認(rèn)真的，在學(xué)習(xí)的過程中，不管你在何種場合，他們都是悶頭讀書的狀態(tài)。
雖然他們非常善于記憶和背誦，是老師要求的，他們都能牢牢地掌握。
但是，他們不懂得思考和總結(jié)，往往也會使最終的學(xué)習(xí)效果大打折扣。
5、計(jì)劃性不強(qiáng)，效果大打折扣
還有一部分學(xué)生，他們的目的性和計(jì)劃性并不強(qiáng)，總是隨心而欲學(xué)習(xí)，遇到難點(diǎn)就跳過，碰到困難就躲避。
有這種學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中的效率非常低，而且最終的效果往往無法得到保證。
花費(fèi)同樣的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上，他們往往是成績最墊底的學(xué)生之一。
6、注重形式化，華而不實(shí)
還有一部分學(xué)生非常注重形式的話，非常在意別人的掌聲和夸贊聲音，過于注重外表華而不實(shí)，在學(xué)習(xí)效率上也沒有太大的保障。
如果一旦孩子有上述這6種表現(xiàn)，說明他們在面對學(xué)習(xí)時(shí)，往往呈現(xiàn)出來了效率低成績不佳的情況。
如果要想避免未來在學(xué)習(xí)中繼續(xù)陷入無效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以下這些方法是一定要牢記的。
【避免無效學(xué)習(xí)的方法】
1、重視過程，也要重視結(jié)果
避免無效學(xué)習(xí)，最有效的方法，就是要重視結(jié)果。
雖然很多家長為了避免給孩子增加壓力，會告訴孩子：只要努力了就可以。
想必這樣的話語，大多數(shù)家長都說過，卻成為了孩子的尚方寶劍。
沒有結(jié)果的任何努力，都是無用功，對孩子的學(xué)習(xí)而言并沒有任何益處。
2、父母要以身作則，成為榜樣
要想避免孩子陷入到無效學(xué)習(xí)的狀態(tài)，作為父母，一定要以身作則，時(shí)刻都要保持更加積極的狀態(tài)。
只有能全身心地融入到自我提高和學(xué)習(xí)的氛圍中，才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，才能避免孩子陷入到無效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
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