《隨文識(shí)字快樂(lè)識(shí)字》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
低年級(jí)教材識(shí)字量大，我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，由于識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和字的積累不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力，課上經(jīng)常完不成教學(xué)任務(wù)，所以，“隨文識(shí)字”教學(xué)非常適用。教師邊引導(dǎo)邊學(xué)文，邊識(shí)字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識(shí)字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時(shí)的教學(xué)中，不斷提高生字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。
隨文識(shí)字是從文入手的，學(xué)生面對(duì)的生字都不是孤立的，也就是有一定的語(yǔ)言環(huán)境。“隨文識(shí)字”運(yùn)用得好，字的音、形、義緊密結(jié)合，讀、說(shuō)、寫(xiě)緊密結(jié)合，的確能有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，能有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，是一種簡(jiǎn)便易行的教學(xué)方法。
聽(tīng)了教研員王磊副主任關(guān)于隨文識(shí)字的講解，我覺(jué)得所謂隨文識(shí)字，應(yīng)該是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，隨著對(duì)文本理解的加深，有利于孩子們更恰當(dāng)?shù)乩斫庾忠猓鼫?zhǔn)確地運(yùn)用文字，從而水到渠成，自然而然地掌握生字。隨文識(shí)字，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”。要上好隨文識(shí)字課，要想孩子在一堂課中有收獲，對(duì)老師駕馭課堂的.能力是個(gè)很大的考驗(yàn)，只有老師做到心中有數(shù)，孩子才有可能跟上你的思維。而這就需要老師的課前，仔細(xì)研究教材，看哪些字可以用來(lái)隨文識(shí)，也就是說(shuō)哪些字和詞義、句義甚至是文義有聯(lián)系，而哪些字不適合隨文識(shí)字。
通過(guò)此次的公開(kāi)課，我總結(jié)了隨文識(shí)字的幾種方法：
1、抓住重點(diǎn)字詞，通過(guò)圖片、感讀、感悟句子來(lái)識(shí)記、理解生字的含義。
2、通過(guò)結(jié)合文本的具體內(nèi)容來(lái)理解生字的含義。
3、通過(guò)拓展課外內(nèi)容來(lái)分析字型，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
隨文識(shí)字相對(duì)于過(guò)去的集中識(shí)字而言，是不是應(yīng)有更多樣，更合理的形式而展開(kāi)，或把兩者相結(jié)合同時(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是值得我們探索和思考的。
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