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護理人文課程學習心得
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護理人文課程學習心得1
人文課程在醫學教育中擔負著培養醫學生思想品德的重要任務。優秀的醫學人才不僅需要較高的專業技術水平,更需要有飽含人文情感的人文素質,否則,就很難適應醫學的發展及社會對醫學人才的要求。因此,加強人文課程的建設,培養醫學生的人文素質,使他們成為高素質的醫學人才,是醫學教育發展的必然和需要。
近年來,江南大學醫藥學院護理學專業亦在人文素質教育方面進行了一系列的探討、改革和實踐,大膽嘗試了新的教育理論、教學策略和教學方法,使人文素質教育從教育理念落實到教學實踐之中,亦使人文素質教育更具有成效。
筆者在護理專業人文課程的教學實踐中,運用體驗式學習的方法實施素質教育,獲得了良好的`教學效果。1體驗式教學及其優點體驗的一般含義是通過親身經歷和實踐認識周圍的事物,亦指經驗、由經驗獲得的知識或技術、經歷、閱歷等,尤指主體從自己的內心情感出發,主動積極地去感受生活、體驗生命及其價值。狄爾泰認為體驗是生命存在的一種方式,是一種內在的、獨有的、發自內心的、和生命、生存相聯系著的行為,是對生命、對人生、對生活的感發和體悟。人文科學依賴于體驗、表達和理解的關系,只有當體驗、表達和理解的網絡隨處成為一種特有的方法時,人文科學才真正存在[1-2]。
人文科學關注的是人的自我認識與意義等問題,而解決問題的途徑是通過體驗獲得人的生活及其意義的理解。人在教學活動中獲得的感性、理性的知識,獲得的關于自然社會和自我的知識必須通過人的心理系統,包括認知系統和非認知系統的作用和影響內化為自身心理結構的一部分,才能轉化為素質。
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