教師管理制度集錦【15篇】
現如今，制度使用的頻率越來越高，制度是國家機關、社會團體、企事業單位，為了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執行和各項工作的正常開展，依照法律、法令、政策而制訂的具有法規性或指導性與約束力的應用文。一般制度是怎么制定的呢？下面是小編幫大家整理的教師管理制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師管理制度1
為加強武蹈室管理，創造良好的學習環境，營造優越舒適的武蹈氛圍，特質訂如下規章制度，請大家自發尊守：
1、學生進入武蹈教室，必須換鞋入內，將鞋子放在指定地點，擺放整齊。
2、學生及老師進入武蹈室不得攜帶食務、飲料等和武蹈學習無關的'東西。
3、保持武蹈室內安靜，不得大聲喧嘩。
4、學生應尊守紀律，保持室內衛生，不得亂摸亂涂鏡子和地板，不亂丟紙屑等雜物做到地面凈，鏡子清。
5、愛護公物，不得亂開音響設備，尤其不得坐在把桿上，違者造成損失，照價賠償。
6、教師訓練時需注重科學指導，加強保護措施，防止學生扭傷、摔傷。
7、武蹈教室供老師和學生訓練使用，無關人員不得擅自入內。
8、離教室時教師需要關好門窗，關閉電器開關。
教師管理制度2
為貫徹落實《國家通用語言文字法》，進一步推動學校語言文字工作制度化、規范化建設，特制定本制度：
一、全體教師教學時必須使用普通話。上班時間必須使用普通話，對外電話聯系、接待家長使用普通話。
二、教師在板書、作業批改和其它教育教學活動中，一律使用國家規定的規范字，不得出現繁體字、異體字、二簡字和錯別字。
三、教師要主動對學生進行規范用語、用字的教育，對于學生中出現的`問題要及時提出并幫助改正。
四、班主任教師每學期至少組織一次以語言文字為主題的班會活動，積極配合、組織學生參加學校、年級或班級的語言文字宣傳活動。
五、積極參加社區、共建單位的語言文字工作，發揮教師的示范作用。
六、積極參加語言類、書法類競賽，爭取優異成績。
七、積極開展語言文字的課題研究，提高研究水平和實踐能力。
教師管理制度3
為全面推進素質教育向縱深發展，創新學生評價制度，關注每一個學生的成長，關注學生的點滴進步。通過榜樣帶動的作用，讓更多的學生發現自己的閃光點、找到成長中的自信。特制訂海東縣實驗中學“三好學生”、“優秀學生干部”、“學習標兵”評選細則。
一、評選辦法及名額分配
1、班主任組織各班學生民主推選和各科任教師進行考核、篩選、評定，上報學校審核。
2、“三好學生”每班6名；“學習標兵”每班2名；“優秀學生干部”每班2名。
二、評選必備條件
（一）“三好學生”評選標準
1、身心健康
（1）熱愛生活，珍愛生命，以積極向上的`陽光心態努力學習。
（2）能正確評價自己與他人，性格開朗，懂得感恩，懂得寬容，保持良好的競爭心態。
（3）積極參加體育鍛煉，體育鍛煉達標，體育總評成績良好以上。
2、品德高尚
（1）誠實正直，有愛心。遵守社會公德，遵守公共秩序，禮讓他人。與同學友好相處,善于幫助同學，關心同學,樂于為他人服務。
（2）有集體榮譽感，自覺維護班級、學校的榮譽，積極參加學校組織的各種活動。
（3）尊敬長輩，體貼家長，理解老師，關心鄰里。
3、學習優秀
（1）學習目的明確，態度端正，
（2）善于自學,善于提出問題，能獨立思考。
（3）學業成績優秀，各學科全面發展。
（二）優秀學生干部評選標準
1、思想品德要符合“三好學生”的要求。
2、對本職工作積極主動，認真負責，能協助學校、班主任踏踏實實做好班級工作，有較強的組織能力，有較強的集體榮譽感。
3、關心集體，團結同學，辦事公道，工作作風正派，在班級威信較高。
4、學習目的明確，態度端正，學習成績優良
（三）學習標兵評選標準
1、思想積極，自律意識強，思想品德好、行為表現好。
2、學習刻苦，勤于思考，有良好的學習習慣，講究學習方法。
3、能綜合運用各科基礎知識和基本技能進行探究性學習。
4、樂于幫助同學提高成績，在班級中能帶動同學學習。
5、各科成績在班級中均為優秀且總分在班級名列前茅。
教師管理制度4
1、跟車老師必須在乘車前仔細對照乘車名單，確認核實當日乘車名單及人數無誤后，方可上車。
2、如有學生因特殊原因更改上、落點或改乘其它線路車輛，家長須通知學校，跟車老師必須記錄并做特別說明，以免遺漏。
3、跟車老師在跟車過程中，必須對照乘車清單，確認每個站點上、落車的學生，并在每個相應的名字后打勾確認。
4、跟車老師在跟車結束前，必須對整個車廂進行檢查，確認沒有一個學生被遺留在車上。
5、跟車老師在跟車結束后，必須再次檢查乘車記錄，并在乘車表上簽名確認后。
6、督促校車司機必須保持車輛勻速行駛，并避免一切不安全駕駛的`行為。
7、檢查校車司機在接送的路程中是否正確在各站點停靠，無論該站點是否有人上落。
8、提醒校車司機必須在學生上車坐穩后，跟車老師示意可以開車后，方可啟動車輛前行。
9、校車站點及乘車學生名單需變更時，由每條線路車長通知到該車所有跟車人員及司機。
10、學校每學期要組織對教職工乘車管理進行考核考評。
教師管理制度5
一、實行領導輪流帶班制度。
二、值班人員按值班順序，24小時不空崗。
三、值班人員在值班期間要堅守崗位，不擅自離崗，確保安全。
四、值班人員負責幼兒園常規性檢查工作，并認真填寫值班日志。
五、值班人員要經常巡查幼兒園內的安全穩定情況，排查安全隱患，發現問題，及時處理。對出現的重問題要及時報告給主管領導。
六、值班人員特別要加強夜間巡視工作，確保學校財產不受損失。
七、值班工作實行責任制和責任追究制。
八、值班人員要24小時開機，督導值班保安人員加強巡邏，保證通訊聯系暢通。
教師管理制度6
根據《中華人民共和國教師法》、《安徽省實施〈中華人民共和國教師法〉辦法》和《關于印發壽縣完善農村義務教育管理體制實施方案的通知》等有關文件精神，為建設一支品德高尚、素質優良、結構合理、流動有序、充滿活力的教師隊伍，結合我縣中小學教師隊伍實際，制訂本管理辦法。
一、聘用
1、根據經濟發展狀況及教育教學需要，在編制限額內由教育局提出增人計劃，經縣編委批準，由教育局、人事局統一組織考試，公開擇優聘用符合《教師資格條例》規定條件的人員充實教師隊伍。受聘任教人員試用期一年，試用期滿，考核合格，予以正式聘用，服務期5年。
2、中小學教師實行全員聘用制管理。教師的崗位聘任實行按需設崗、依崗定員、平等競爭、雙向選擇、擇優聘任。學校應依法加強對教師的管理，對工作態度較差、表現欠佳的，要限期改正，否則，依法予以解聘。
二、流動
3、教師的流動要有利于教師隊伍結構的調整和優化，鼓勵教師從城區學校向農村學校，重點學校向薄弱學校，超編學校向缺編學校流動。嚴格控制教師向城區、縣屬學校及超編鄉鎮流動；嚴格控制本科及以上學歷的教師向經濟發達地區流動。
4、建立教師交流制度，積極開展教師對口支教和輪崗交流工作，采取上掛、下派、輪崗等各種形式開展教師交流工作。凡男50周歲以下、女45周歲以下，在同一所學校任職滿6年的教師，原則上要在學區范圍內進行交流。提倡、鼓勵教師到條件艱苦、師資緊缺的地方任教。城區中小學、農村完職中、鄉鎮政府所在地初中、中心小學和超編學校教師均要分期分批到農村缺編及邊遠學校支教。有農村任教經歷，原則上作為中小學特級教師評選、省市縣骨干教師和學科帶頭人評定、縣以上優秀教師評選依據之一。城鎮中小學教師評聘高級教師職務必須要有在農村薄弱學校支教或任教一年以上的經歷。
5、編制限額內，教師在本鄉鎮范圍內流動的，由中心校提出初步意見，報縣教育局批準，每年暑期集中辦理。超編學校應通過競爭上崗等方法，將富余人員分流到本鄉鎮缺編學校。
教師跨鄉鎮流動，由縣教育局根據編制余缺、學科需求情況，統籌考慮，實 行有序流動；鼓勵教師由超編鄉鎮、學校向缺編鄉鎮、學校流動；超編鄉鎮、學校嚴禁進人。
縣屬學校教師在縣內流動，編制限額內由縣教育局負責辦理。每年年終由縣教育局統一報人事編制部門備案。進入城區學校的，須經縣編委同意。
6、教師借用須經縣教育局同意，并辦理借用審批手續，明確借用時限。未辦理借用審批手續或借用期滿未返原崗超過15天的，由原學校按擅自離崗人員上報予以辭退（解聘）。
7、教師到民辦學校任教，須經縣教育局批準，未經批準的，須辦理辭職手續，否則，由原學校按擅自離崗人員上報予以辭退（解聘）。
為支持民辦教育發展，縣教育局根據需要可指派專人到民辦學校承擔教學任務和指導工作。在批準同意的`期限內，行政、工資關系保留在原校，工資保存在教育經費核算分中心，由原單位使用。其年度考核由民辦學校出具工作表現，原單位定等次。期滿返回原單位工作，恢復原待遇。不按時回原單位工作的需辦理辭職手續，否則按曠工論處。
8、辭職人員須提交個人申請、辭職申請表，經學校及中心校同意，報教育局批準后，方可辦理辭職手續。與所在單位訂有聘用合同的人員，其辭職按聘用合同的規定辦理。
三、進修
9、提倡和鼓勵教師在職進修，有計劃地脫產進修。在教師缺編的情況下一般不同意教師脫產進修。未經學校同意擅自外出脫產進修的人員，或進修期滿不按時返校連續曠工達15天以上的，上報予以辭退（解聘）。
10、教師參加本專科脫產進修，須工作滿3年以上，個人申請，學校、中心學校同意，簽訂回校工作協議。協議須明確進修時限、待遇、雙方責任、權力及義務等。入學后15天內，由學校、中心學校報教育局備案。
教師脫產進修期間，停發績效工資及相應的津貼補貼。
11、脫產攻讀教育類研究生的，必須工作滿五年以上。由個人申請，學校、中心學校同意并簽訂回校工作協議，報縣教育局批準后方可報考；經批準同意讀研者，行政、工資關系保留在原校。入學之日起停發工資。工資保存在縣教育經費核算分中心。學習期滿返校工作滿三年后分年度予以返還讀研期間的基本工資。變動工作單位的，自變動次月起不予返還。
攻讀教育碩士學位的，在規定的脫產學習一年期滿后，須回原校工作。脫產學習期滿15天內不返校者，由學校按擅自離崗人員上報予以辭退（解聘）；
對脫產攻讀非教育類研究生的，自入學之日起停發工資，并由其本人在離校15天內將行政、工資關系轉出，或辦理辭職手續，否則按程序予以辭退（解聘）。
12、在職教師不予參加普通高校非師范類專業學習，否則按擅自離崗處理。報考普通高校師范類專業的，須經學校、中心學校同意，并與原工作單位簽訂回校工作協議，保留關系，工資存放縣教育經費核算分中心，學習期滿返校后分年度予以返還。學習期滿15天內不返校者予以辭退（解聘）。
四、病、事假
13、加強教師考勤管理，實行上班簽到制，禁止教師頂崗代班。
14、教師因病請假，須由本人書面申請。鄉鎮中小學，3天以內的由所在單位校長審批；4-7天的，由單位班子集體研究決定；8-14天的由中心學校校長審批；15-30天的，由中心學校班子集體研究決定；縣屬學校，14天以內由校長審批，15－30天由班子集體研究決定。
有重大疾病須請假30天以上的，由所在單位派人陪同到縣級以上醫院鑒定后，由所在單位及中心學校出具書面報告并附相關醫療資料，報縣教育局審批；事假須嚴格控制；婚、產假由所在單位按有關規定執行。
病假超過半年、事假超過3個月或病事假累計超過半年的人員，不參加年度考核。
病、事假必須履行書面請假手續，否則按曠工論處。病事假期間的生活待遇按省人事廳《關于國家機關、事業單位工作人員病事假期間生活待遇的通知》（皖人發[1997]83號）文件規定執行。
五、考核
15、縣教育局和學校對教師的職業道德、教育教學及工作業績實行目標管理和年度考核。考評結果作為教師職務評聘、評先評優、晉職、晉級、崗位聘任的主要依據。
16、建立教師激勵機制，實行績效掛鉤。將教師績效工資的分配權放給學校，由學校按國家績效工資分配方案實施辦法執行。
17、建立教師獎勵制度，每年在教師節期間表彰獎勵一批優秀教師和先進工作者。
18、教師有違反從業規定行為的，按《六安市中小學教師違反從業規定行政處分暫行辦法（試行）》予以處理。
六、紀律
19、嚴禁教師擅自離崗。凡曠工連續15天以上或一年內累計超過30天以上的，由所在學校或中心學校上報縣教育局按程序予以辭退（解聘）。
20、任何單位和部門未經縣教育局同意不得擅自借用中小學教師；擅自到外地外校任教的教師，按曠工論處。
21、學校校長對教師在崗管理負有直接責任。因制度不健全，管理松散，或是有章不循，有法不依，造成人事管理混亂，教師亂借用、亂調動的，縣教育局將對有關責任人給予嚴肅處理。對包庇、縱容擅自離崗人員達2人次以上的學校、中心校主要負責人予以免職，并追究相關人員責任。
22、縣教育局對全縣中小學教師進行統一管理。各中小學校必須嚴格遵守本辦法，認真履行職責，切實做好本校教師的管理工作，對違反本辦法規定的，將嚴肅追究有關責任人的責任。
七、本辦法從下發之日起執行，職工的管理參照本辦法執行。
教師管理制度7
計算機教師管理制度的重要性體現在以下幾個方面：
1. 確保教學質量和教育公平：制度化的管理有助于維持教學秩序，保證每個學生都能接受到高質量的計算機教育。
2. 提升教師專業素養：通過培訓和發展機制，教師能不斷提升專業技能和教學能力。
3. 激發教學積極性：合理的.激勵機制可以激發教師的工作熱情，提高教學效果。
4. 維護學校聲譽：良好的教學管理制度能塑造學校的良好形象，吸引優質學生和教師資源。
教師管理制度8
根據我多年從事民辦學校領導工作的、體會，我認為民辦學校教師的管理策略可以考慮以下幾個方面。
1、給教師工作時間和心理空間以一定的“自由度”。
教師工作時間和空間的非限制性，決定了教師工作環境的非限制性。教師的學習提高、搜集材料、科研等一系列教育教學活動的延續，都不是僅在辦公室所能完成的。在人類進入信息時代的今天，顯然已經不適宜再以傳統的“坐班制”來管理教師。只有在合情合理合法的條件下建立規范而又較為寬松的考勤制度、王作規則，給教師工作時間和心理空間以一定的“自由度”，才能最大發揮教師的積極性和創造性得到。正如馬克思所說：“時間實際上是人的積極存在，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發展空間”。對教師工作時間與心理空間如果“摳”得過死，必將不利于教師積極性的發揮，不利于教師專業發展和教育教學個性的充分張揚。
2、在情感上，多給教師一些投入。
學校管理者領導的對象是人而不是物，領導者與被領導者之間總會產生一種情感聯系。“以人為本”管理很重要的一環就是情感管理。現代化的管理是具有高度水平的柔性管理，即利用非權力的影響力對人們產生潛在的說服力，從而去轉變他們的行動。
民辦學校的教師都是從眾多應聘教師中選拔出來的，很多人在原學校擔任過副校長或教導主任、教研組長等職務，有其獨到的工作經驗和工作資歷。對這樣一個群體，學校管理者首先要特別注意尊重他們的人格，把他們當作同事，當作朋友，放下架子多與他們進行溝通、交流。
在這個群體中，大部分教師都有很強的進取心。學校的管理者要從情感上盡可能地滿足他們的需要，并注意給他們創造發展的機會。只要建立一個好的情感平臺，大家就能“工作上互相協作，生活上互相關心，思想上互相理解，心理上互相依賴，行動上頻繁往來”。今天教師的工作仍然是奉獻大干索取的工作，尤其在民辦學校，大部分教師都在超負荷“運行”。這更要求校長在管理中要多一些情感投入，來彌補他們物質待遇上的不足。
3、讓教師得到真正的公平。
盡管職務、學歷、年齡、性格等方面有差異，但是教師在人格上是平等的。學校管理者在教師管理中不能以犧牲一部分人的積極性來換取另一部分人的積極性，而要充分調動廣大教師的積極性，并努力維護這種積極性的穩定和發展。因此，學校在管理中既要看教師的工作結果，更要看教師的王作過程，注意及時肯定每位教師在工作中的點滴成績，使管理者的激勵行為在公平、合理的軌道上及時得到強化。
任何一所學校教師的修養水平及業務能力都是有差異的，民辦學校也不例外。學校管理者的任務就是培訓和發展每一位教師的素質與能力，使每位教師都能形成自己的教育教學風格和特色。為此，學校管理者要首先承認教師的差異。一般來說，學校管理者往往更會賞識業務能力強的教師，而另眼看待能力相對較弱的教師。“金無足赤，人無完人”，其實，優秀教師也有不足之處，而一時顯得能力較弱的教師也有他們的閃光之處。世界上不存在絕對完善的人，也不存在絕對無能的人。學校管理者要確定這樣的原則：容人之短，用其所長;多尊重，少傷害，還要注意避嫌親疏。一般來說，管理者與骨干教師在一起參加學術活動較多，而與一般教師接觸相對較少，自然容易形成情感上、關系上的親疏，所以學校的管理者要特別注意掌握公平原則，竭力保持一視同仁地對待所有教師。
4、給教師一個溝通順暢的人際環境。
學校的人際溝通主要有管理者與教師的上下溝通，不同學科教師的平行溝通。學校管理者要深入到教師中間，了解聽取意見，發現教師日常教學中的好人好事及困難疾苦，增進彼此的尊重和理解。通過溝通讓廣大教師知道管理者想做什么、做了什么，使廣大教師體會到管理者許多工作中的苦衷。平行溝通是讓廣大教師相互了解彼此的王作特點、困難及取得的成績，這有利于消除教師由于學科、年級段工作的不同而產生的誤解和隔膜，這樣的溝通有利于教師在提職、考核、晉升工資時的期望值和實現值的平衡，提高教師的心理承受能力，有利于教師之間凝聚力的`增強，從而提高教師群體的整體效能。
5、給教師營造一種心理舒暢的氛圍。
如果說把管理建立在教師需要的基礎上是為了激發教師內在動力的話，那么管理中營造一種令教師心情舒暢的氛圍則是為了保證教師創造性得以發揮，并持續地得以發揮。一個學校如果沒有一種好的氛圍，制度會走樣，情感會變味。可以這樣說，不良的氛圍，是任何一所學校內耗的根源。所以，管理者要在學校營造出一種好的氛圍，其意義和作用非同小可。
那么，怎樣營造一個良好的氛圍呢?筆者認為，一是要掃除工作中的惡性競爭。管理者在鼓勵教師正當競爭的時候，一定要注意對競爭進行正確引導，要用各種方式提醒大家，競爭是為了學校的進步，是為了大家的共同成功，而不是為成就一部分人，損害另一部分人的利益。
二是要竭力防止出現拉幫結派現象，而努力建立一種公正平等的團結互助之風。
三是要掃除吃吃喝喝、“你好我好”的油滑世故之風，建立嚴肅認真的人際關系。只有這樣，才可能營造一種敬業、和諧、人人心情舒暢的氛圍。
6、請教師參與管理，使他們投入情感，產生心理認同。
所謂認同是指個人對集體的一種態度。它既表現為個體對集體的關注，也表現為情感上的交融。實現管理目標不僅是領導者的事，更重要的是全體教職工的事。所以，制定學校管理目標必須要有教師的參與，使教師在參與制定目標的過程中受到激勵，使管理目標得到廣大教師的認同，有助于教師主人翁精神的形成。通過廣大教師的參與可以促使教師以做好學校工作為己任，自覺自愿地貢獻自己的智慧和才干。通過參與認同，可以使管理者與群眾之間達到相互理解，相互支持，形成和諧愉快的心理和相互推動的力量。
教師管理制度9
為了切實加強學校食堂衛生，確保學生就餐安全，結合學校實際，特制定本校教師陪餐制度。
一、學生在校正常就餐時，陪餐值班人員按值班表輪流陪餐，不得出現遲到、早退、曠勤現象。
二、陪餐教師嚴格按值班表提前10分鐘到崗，不得以任何理由擅自脫崗、離崗。若陪餐教師有事不能到崗必須自己找人替崗。
三、陪餐教師要以高度負責的態度將學生紀律情況認真登記，如實填寫在登記冊上，并讓違紀學生本人簽字。
四、陪餐人員負責維持食堂學生秩序和紀律。
五、陪餐教師要及時主動了解學生情況及時饋學生意見，收集對食堂工作的意見和建議，并及時報告學校以便及時改進。
六、陪餐人員對以下情況應當立即指出，并要求食堂管理人員及時整改糾正：
①食堂衛生環境較差的；
②食堂工作人員未穿戴工衣、工帽的；
③飯菜口味過淡或過咸的'；
④其他應當及時整改糾正以確保食品安全衛生的情況。
七、陪餐人對以下情況應當立即制止，并敦促食堂管理人員及時采取相應措施：
①飯菜有發霉變質等感官問題的；
②飯菜有明顯的口味異常；
③飯菜質量較差，學生映突出的；
④其他危害學生食品安全衛生的情況。
八、未經學校安排的其他人員不得進入食堂或學生就餐地點。
教師管理制度10
1、人事管理工作服從和服務于全局，依據國家法律、法規和政策執行公務堅持按程序辦事。
2、根據干部選拔任用有關政策，堅持“黨管干部、德才兼備、任人為賢、優中選優、大膽使用”的原則和干部“四化”標準，加強基層班子建設。在調整、充實、配備局管基層班子時，結合實際情況，由干部人事科進行考核，并將考核結果向有關領導匯報，依據考核情況，確定初步意見，提交黨委會討論決定。
3、根據上級確定的編制數，本著精干、效能的'原則，加強各級各類學校編制管理。人事調配工作原則上每年在寒暑假期間辦理兩次教師調動及上崗手續，由學校根據增缺編情況提交申請人員名單，人事科審查合格拿出初步意見，向主管領導及主要領導匯報，經主管領導簽字后辦理手續。
4、按照上級有關精神，認真抓好職稱評聘工作。嚴格把關，認真核實評聘資格，公開評聘條件，增強工作的透明度。嚴格按程序辦事，—級對一級負責。初審合格經主管領導審核簽字，報人事部門履行審批手續。
5、按照有關政策，抓好工資福利工作。嚴格執行政策標準，堅持原則，公開條件，做好有關政策的解釋說明工作。按要求嚴格履行審批手續，對違背政策的工作人員要追究責任。
6、根據《教師資格條例》，抓好教師資格認定工作。堅持標準，把握原則，實事求是認定教師資格。人事科審查合格報請主管領導審批后履行認定手續。
7、人事科工作人員要為主管領導當好參謀，為教育局黨委負責。工作要有前瞻意識，主動與上級主管部門及相關部門搞好工作協調。嚴格遵守工作紀律，做到堅持原則、廉潔自律、勇于創新、秉公辦事。對一些正在研究、運作沒有決策公開的人事問題，要保守組織機密。
教師管理制度11
加強對專頁技術人員業務考劾檔案（以下簡稱業務考劾檔案）的管理，充分發揮業務考績檔案在培育、教學工作中的積極作用，現就業務考劾檔案建立歸檔，收集，傳遞，傳閱，保管等制度題出如下意見。
一、每個專頁技術人員都必須建立業務考劾檔案，作為對本人考查、使用，晉升、獎勵的主要依劇。業務考績檔案由學校領導指定專人負責建立和保管。
二、業務考績檔案范圍
1、任職貲格申報表。
2、考劾材料。
3、成果材料。
4、其他相關活動中變成的各種有價值的表冊和材料，如指導陪養青年教師上公開課、作輔導報告、優秀教案、先進班主任工作小結等方面。
三、業務考劾材料的收集。
1、按歸檔材料的范圍，變成收集歸檔材料的網絡，將專頁技術人員在平常工作中變成的己辦理完畢的相關材料經負責人審核后，及時送交業務考績檔案的負責人。
2、業務考劾檔案的負責人應在每年6――7月份到到相關部門收集一次，拾宜補缺，經清理后利用暑假分類歸檔。
四、業務考劾檔案的傳遞和借閱
1、專頁技術人員調動工作時，其業務考劾檔案應及時轉入相關單位組織人事部門，轉出時須辦理登記注銷手續，不得個人自帶。
2、部門借閱，一些在檔案室進行，特舒情況，經學校分管領導批準后方可借出，但不得超過借閱期限，如本人要求查閱，須經單位領導同意，但只好借閱不得將檔案帶出檔案室，相關的組織推薦意見，鑒定、測驗一些不允許查閱。
3、借閱檔案一些不超過一周。如確因工作需要超期借閱，應辦理續借手續。
4、任何人不得涂改、增刪檔案材料，歸還時要清點核對。如發現問題，將追疚責任，嚴肅處理。
五、業務考劾檔案的保管和保密
l、保管人員要模范地執行國家、機關上級機關和單位制定的檔案工作法規、制度，忠干職守、積極地做好本職員作。
2、保管人員要定期將收集的材料講行清理、分類和歸檔，對已變成的檔案定期近行檢察。
3、對業務考劾檔案要進行科學的管理，按照便于利用、便于管理的要求進行分類編號，要定期做好業務考績檔案的統計工作。
4、保管人員必須自愿尊守>中的保密法規按照要求辦事，做到萬無一失。
5、檔案室要健全防火、防盜、防潮等設施，特別每年雨季要做好防潮措施，并定期檢察，如發現問題要及時處理。
六、舞蹈教師工作職責
1、武蹈室是學生武蹈課的教學和實訓場所，任課教師要負責武蹈室設備正常運轉、學生安全、衛生，是武蹈室管理的第一責任人，助教為第二責任人。
2、任課教師要按照要求使用武蹈室的設備，努力題高教學和學生實訓的能力和效果。
3、任課教師在每次實訓課要提前10分鐘進入武蹈室。
4、任課教師做好上課記錄和換班登記工作，詳實記錄每次上課和實訓的班級、人數、內容及指導老師等情況。
七、黨員教師工作職責
1、黨員教師在黨內要積極參加黨員示范崗創建活動;爭當教學骨干、爭當學科帶頭人;每學期學習一本理論專著、上交一遍學習心得、學年展示一節高水平的'示范課、提一條高質量的建議的活動。
2、忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，自覺執行各項法規文件，模范遵守學校的各項規章制度。
3、對學生全面實施素質教育，充分發揮黨員教師在教育教學工作中的模范作用，努力提高教育教學質
教師管理制度12
為加強宿舍安全、文明管理，保持員工宿舍良好的衛生環境及公共秩序，使教職員工在清潔、寧靜、安全、文明的生活環境中休息，特制定本規定。
1、教師宿舍的安排由園長負責協調安排，落實到位。教師不得自行調整宿舍。
2、嚴格遵守幼兒園的'寢室管理制度，每晚十點鐘之前按時歸隊，應自覺維護宿舍的環境安靜，22：00后不進行有噪聲活動，以免影響他人休息，嚴禁在寢室內外大聲吼叫、喧嘩，酗酒，賭博等
3、嚴禁教師私自帶親朋好友在寢過夜，有特殊原因的要向園長提出申請，經批準后方可留宿。
4、每間宿舍室長負責安排由住宿人員輪流進行衛生值日，保持室內清潔衛生，注意通風。應做到：地面整潔，無污物，無污漬，室內無異味，桌面、電器表面無灰塵。不要在墻壁上亂涂亂畫，粘貼畫報等床上不可亂搭電線。
5、愛護宿舍物品，凡宿舍內的設施、設備、床、柜子等用具發生破損或故障，應及時上報好維修，如因人為或故意損壞的要按有折扣價全額賠償。
6、個人物品、被條放整齊，床鋪上下整齊無雜物，用具保持清潔衛生，衣物洗滌后按指定位置晾曬。
7、注意用火、用電和財物的安全；保持大廳、洗手間的清潔和暢通，不在宿舍堆放易燃易爆物品。
8、節約用水、用電等，用畢隨手關閉開關。
9、員工離職即終止宿舍使用權，應于離職起次日內，遷離宿舍，不得借故拖延或要求任何補償。遷出員工應將使用的床位、物品、生活用品、抽屜、更衣柜等進行清理，及時完整交齊鑰匙，由舍長進行驗收。
10、每周周末到周四晚上必須歸寢，如有特殊事情可向舍長請假，如未請假未歸寢者扣除當月工資5元。
11、以上各項制度違反三次以上請自動幫離宿舍，外出住宿。
教師管理制度13
教師計算機使用管理制度
1、計算機是為教育教學和學校管理等各項工作服務的，全體教職工工作期間不得用計算機來進行任何的娛樂活動(包括玩游戲、上網聊天、看電影電視、炒股、賭博等)，教育網絡是為了更好地搞好教育教學，為廣大教師查找資料、瀏覽新聞提供方便；嚴禁使用計算機在互聯網上訪問、瀏覽不健康網站；不得利用辦公計算機在各論壇上發表任何言論；不得利用網絡披露他人隱私或進行人身攻擊；一經發現，學校將給予相關紀律處分。
2、嚴格遵守國家有關法律、法規和行政規章制度。不得利用網絡從事危害國家安全、泄露國家秘密等犯罪活動，任何人不得利用網絡制作、復制、查閱和傳播封建迷信、淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖、教唆犯罪的內容；不得利用互聯網進行破壞民主團結的活動。
3、教師辦公用機已經安裝常用的軟件，其它軟件原則上不得自行安裝。如確實需要安裝特殊軟件，請注意安裝軟件的來源同時與學校計算機管理員聯系并備案。
4、要愛護和正確使用電腦，確保設備正常運行。機箱后貼有封條，機器的硬件設備均已正確連接到位，任何人不得私自打開機箱，更換硬件配置。使用中如遇到計算機發生故障，或懷疑計算機配件損壞，不論是人為損壞還是器材本身故障，都應及時與學校的計算機管理員聯系，不得自行拆卸器材。如在檢查時發現機箱的'封條損壞，將視為機箱打開，學校將追究負責人的相關責任。若屬非易損物品損壞，要查明原因，報告主管領導，并做好詳細記錄。
5、教師不準以任何理由、借助任何工具、采用任何手段進入校園網服務器系統或惡意攻擊校園網絡設備端口。教師不得隨意刪除或修改系統文件；不得隨意改變機內設置的任何參數（包括IP 地址）；如私自更改參數，造成機器不能正常使用或造成網絡系統混亂者，將追究其責任。
6、為方便維護，外來人員不得使用辦公室電腦。擅自使用造成損壞的，由相關個人承擔賠償責任。
7、任何教師不得以任何理由將機器及相關設備帶離學校。
8、為保證網絡管理工作的正常進行，學校已關閉一些與學校教學無關及不健康的網站。
9、本管理制度由學校有關部門負責人監督實施。
教師管理制度14
溪云小學教師考勤管理制度旨在建立一套規范、公正的教師出勤管理機制，以確保教學工作的正常進行，提升教育教學質量。該制度通過記錄和評估教師的'出勤情況，激勵教師遵守工作紀律，促進教師隊伍的穩定與健康發展。
內容概述：
1.考勤規定：明確教師的上下班時間、請假程序、遲到早退的處理辦法等。
2. 請假制度：規定各類假期（如病假、事假、婚假、產假等）的申請流程和審批權限。
3.缺勤處理：對無故缺勤、頻繁遲到早退等行為的處罰措施。
4.考勤記錄：建立完善的考勤記錄系統，定期公示考勤情況。
5.考核與獎懲：將考勤結果納入教師年度考核，作為評優、晉升的重要參考依據。
教師管理制度15
中小教師管理制度的重要性不言而喻，它：
1. 維護教育公平：確保每位學生都能接受高質量的教育。
2. 提升教學質量：通過制度化管理，激發教師潛能，提升教學質量。
3. 保障教師權益：明確教師的權利與義務，保障其合法權益。
4. 促進教師成長：通過培訓和發展機制，推動教師專業成長。
5. 塑造良好校風：良好的'教師管理制度有助于形成積極的校園文化。
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