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高職土力學(xué)課程教學(xué)改革與實踐
《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)和監(jiān)理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，針對目前該課程教學(xué)中存在的普遍問題，結(jié)合課程特點和個人的教學(xué)經(jīng)歷，提出以提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為目的，進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革、教學(xué)手段和教學(xué)方法改革、考試方式改革等措施。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：土力學(xué)是研究土體物理力學(xué)性質(zhì)，以解決工程問題為目的的一門學(xué)科。文章總結(jié)了當前高職土力學(xué)普遍存在的一些問題，提出從教學(xué)方法、實踐教學(xué)以及教師培養(yǎng)等三個方面進行課程改革，多途徑提高教學(xué)質(zhì)量，促進創(chuàng)新型、實踐型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：土力學(xué);教學(xué)改革;實踐教學(xué)
隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，用地資源越發(fā)緊張，“高、大、深”已經(jīng)成為當今建設(shè)的主流，作為力學(xué)分支的土力學(xué)也顯得更加重要。土力學(xué)是研究土體的一門力學(xué)，其主要研究土的工程性質(zhì)，解決工程問題。土力學(xué)作為土木工程、水利工程等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在一般基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起到承上啟下的作用，特別是對于巖土工程后續(xù)的專業(yè)課而言更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，但土力學(xué)的理論性與實踐性較強，涉及的內(nèi)容較多，知識點分散，系統(tǒng)性差，與以往的力學(xué)課程相比有較大差別，主要依靠土工實驗和工程經(jīng)驗，理論體系不夠嚴謹。土力學(xué)的創(chuàng)始人太沙基晚年強調(diào)“土力學(xué)與其說是科學(xué)不如說是藝術(shù)”，是對這門學(xué)科特點最精辟的闡述[1]。因此如何把土力學(xué)這門課上好是許多教師一直探討的問題。筆者根據(jù)土力學(xué)課程的特點，結(jié)合近年來的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)術(shù)交流，對土力學(xué)教學(xué)和實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、土力學(xué)課程當前存在的問題
1.1教學(xué)方法的問題
在高職階段，土力學(xué)主要講授土的相關(guān)基本概念，并以強度、變形、滲透為主線結(jié)合工程問題進行講解。相對于土力學(xué)的內(nèi)容而言課時稍顯不足，因此部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)加快授課進度，甚至連公式都懶得推導(dǎo)，而高職學(xué)生的接受能力和理解能力也不強，因此學(xué)生跟不上節(jié)奏，厭學(xué)情緒嚴重，形成了惡性循環(huán)。
1.2實踐教學(xué)方面的問題
目前土力學(xué)的教學(xué)仍然以課堂的理論教學(xué)為主，而許多教師也樂此不彼，重理論輕實踐，從而把過多的時間和精力放在了理論教學(xué)方面，忽視了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而在相應(yīng)的土工實驗中，實驗不連貫，小組人數(shù)過多，同一實驗同一土樣造成實驗參數(shù)基本相同等問題也長期存在。而對于書上的一些實驗方法和實驗儀器在生產(chǎn)實踐中已很少使用，而校內(nèi)仍然做著過時的實驗，相應(yīng)的實驗器材也沒有隨之更新，造成與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。
1.3教師的問題
近幾年隨著高校擴招，教師隊伍不斷年輕化，他們大多擁有較高的學(xué)歷，理論功底較強，但大部分教師尚未形成技術(shù)過硬的“雙師型”素質(zhì)[2]，缺乏相應(yīng)的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗也就很難就一些工程實際問題作出精彩且深入淺出的講授，因此如何提高青年教師的工程經(jīng)驗這一問題也亟待解決。
二、教學(xué)模式的改革與實踐
2.1加強現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用
針對圖形難以表達，黑板板書、推導(dǎo)公式花費時間較多等問題，利用多媒體教學(xué)可在備課制作課件時加以解決，節(jié)約時間，增加信息量，并可自制相應(yīng)的圖像，模擬地基沉降以及邊坡垮塌的動畫，提高學(xué)生興趣，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了教學(xué)質(zhì)量。教師還可在上課前把相關(guān)課件在學(xué)生QQ群共享，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，帶著問題上課，還可解決部分學(xué)生顧聽而不能顧寫，顧寫而不能顧聽的現(xiàn)象。此外還可加強QQ、微信等新興媒介的運用，加強課后線上的輔導(dǎo)，積極與學(xué)生互動。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用對提高課堂教學(xué)效率，提升教師素質(zhì)，降低教學(xué)難度等都具有積極的促進作用，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的[3]�，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)縱然有很多優(yōu)勢，但也不可忽視傳統(tǒng)的板書的作用，教師應(yīng)該成為多媒體課件的主人，而不是奴隸[4]。
2.2加強實踐教學(xué)
土力學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的課程，實踐環(huán)節(jié)對于學(xué)生認識土體的工程性質(zhì)至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的課時相對較少，學(xué)生沒有充足的時間對整個實驗的過程以及相關(guān)原理進行記憶和理解，所以必須重視實踐教學(xué)。具體措施是開放相關(guān)實驗室，做實驗不囿于上課時間，讓學(xué)生課余時間也能參與;此外還應(yīng)購置符合工程實踐的實驗儀器，不同學(xué)生采取不同土體不同方案進行實驗操作，盡量模擬勘察過程中對于原狀土相關(guān)性質(zhì)的測試，讓學(xué)生不僅會操作還能進行相關(guān)的數(shù)據(jù)處理。另外有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生到相關(guān)勘察院的土工實驗室以及地基施工、地基處理等生產(chǎn)一線進行參觀、實習(xí)，這樣既帶動了學(xué)生當前的學(xué)習(xí)熱情，又為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
2.3鼓勵教師加強學(xué)習(xí)與實踐
隨著科技的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新理論、新型施工機械也不斷涌出，知識的更新?lián)Q代很快，所以對于土力學(xué)的任課教師特別是青年教師的知識水平也必須不斷提高，以適應(yīng)新形式下土力學(xué)的發(fā)展，比如書中一些陳舊的知識、規(guī)范要能夠及時辨別，這就要求教師要掌握巖土工程的最新動態(tài)，加大學(xué)習(xí)力度。除了理論學(xué)習(xí)外學(xué)校還應(yīng)鼓勵青年教師參與工程實踐，提供機會讓教師到企業(yè)中去，帶薪到相關(guān)勘察設(shè)計院以及施工現(xiàn)場等生產(chǎn)一線去，只有更多的參與工程實踐，才能把現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的一些問題充實到課堂中去，才能對土力學(xué)的教材內(nèi)容有更深刻的理解[5]，才能給學(xué)生上好一堂課。
三、結(jié)語
土力學(xué)課程作為地方建筑類高校開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，有著理論性強、綜合性強、實踐性強的特點，因此，要完成土力學(xué)的課程改革，要根據(jù)其課程特點，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實際情況，從教學(xué)方法、實踐教學(xué)、師資等方面著手，多途徑提高教學(xué)質(zhì)量，不斷推進教學(xué)改革，促進創(chuàng)新型、實踐型的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]龔曉南.土力學(xué)學(xué)科特點及對教學(xué)的影響[C]//李廣信,杜修力.土力學(xué)教育與教學(xué).北京:人民交通出版社,2006:33-37.
[2]劉勇健,李友群,劉廣靜.加強實踐性教學(xué)培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].高等建筑教育,2008(5).
[3]魏清順.《土力學(xué)》課程教學(xué)改革之思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2005,4(6):33-34.
[4]童小東,邱洪興.對《土力學(xué)》教學(xué)中若干問題的思考[C]//土力學(xué)教育與教學(xué).第一屆全國土力學(xué)教學(xué)研討會論文集.北京:人民交通出版社,2006:145-148.
[5]阮波.土木工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)實踐與體會[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報,社會科學(xué)版,2005(12).
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