基于信息化教學的《建筑繪畫》課程設計

基于信息化教學的《建筑繪畫》課程設計

　　摘要：信息化教學資源作為現代教學的有力支撐，對于培養學生的綜合能力起著重要作用。本文對基于信息化教學的《建筑繪畫》課程設計進行探討，有利于完善課程體系，提升專業人才的培養質量。

　　關鍵詞：信息化教學 課程設計 建筑繪畫

　　一、教學基本情況

　　《建筑繪畫》是建筑裝飾工程技術專業的一門專業基礎課程，培養手繪設計與表現的必備技能，對本專業的典型職業崗位中的核心能力有直接的支撐作用。

　　該課程的前修基礎課是《建筑素描》、《色彩》、《平面與立體構成》，為后續技能加強課《建筑裝飾設計》、《建筑裝飾構造》、《建筑裝飾施工技術》奠定良好基礎。在本專業課程中具有承前啟后的作用。授課對象為高職建筑裝飾工程技術專業二年級學生。

　　本文以學習情境三(12學時)家居空間快速表現中的任務一(4學時)掌握客廳效果圖的繪制方法為例進行解析。通過該任務的學習要完成掌握手繪表現方法與風格、裝飾材料及應用、客廳手繪效果圖的基本方法和基礎理論知識，熟悉馬克筆、彩鉛的使用技巧等知識目標;達到熟練運用透視知識、手繪表現技法和馬克筆等工具，進行客廳效果圖的設計與繪制的能力目標;并達到通過繪制，培養嚴謹認真的工作學習態度，通過分組學習，培養團隊合作精神，通過作品的展示或匯報，提高學生自我展示能力等素質目標。

　　二、教學設計思路

　　本課程結合建筑裝飾工程技術專業的崗位實際要求，以設計師崗位能力為目標、以建筑裝飾設計公司實際工程為建筑繪畫課題項目、以工作過程為導向、以真實或仿真的教學情境為教學手段實施項目式教學，立足企業和市場，以實際的項目轉化為學習的任務、實施項目任務驅動教學任務。以職業行動過程為導向，工學結合進行學習情境設計，形成體型思維與形象為訓練重點的過程性、立體型、動態性教學理念。

　　基于信息技術與課程整合的理念，在該學習任務的教學過程中，通過課前準備、課程學做、課后提高三個層層遞進的環節，采用信息化技術手段進行多維度學習，主要采用視頻捕捉、投影演示、PPT仿真動畫、手繪100、繪世界網、手繪人等專業網站、微信群、精品課程網絡資源、電子課件、教學視頻等信息化資源，配合多種教學方法，如示范圖分解教學法、項目教學法討論式教學法、任務驅動教學法、講練結合教學法、案例教學法等，使整個課程教學強調起承轉合的搭配，亮點不斷，學生學習主動性得到引領，解決學生能與會的問題，同時培養學生的人際溝通能力和協作學習能力。

　　三、教學活動組織

　　教學活動組織分為三大教學過程模塊。

　　1、課前準備

　　(1)任務下達：教師通過微信群進行任務下達，并通知學生在精品網絡互動學習平臺觀看相關視頻中畫的室內客廳手繪效果圖采用什么方式的透視?運用什么工具來完成?每種工具的特性是什么?

　　(2)知識準備： 學生課在精品網絡互動學習平臺查閱相關資料，觀看PPT仿真動畫視頻進行知識準備。

　　2、課上學做

　　(1)創設情境、導入新課(10分鐘)。學習情境的創設是為了更好的把握知識與技能的學習、能力的培養。教師通過項目教學法、任務驅動教學法、案例教學法、教學視頻、網絡圖片激趣引題進行項目導入，喚醒學生主體意識，產生強烈探究欲望，激發學習興趣。

　　(2)師生互動、探究新知(20分鐘)。教師采用討論式教學法，參考教學視頻、網絡圖片讓學生在這一環節里接受或者自主選擇問題，同學之間組成小組自主探究，教師分析企業優秀作品案例，進行交流點撥，實現信息化教學反饋。

　　(3)仿真演示、視頻解析(60分鐘)。在授課中，教師創新PPT仿真動畫技術，借用虛擬現實來模擬平面變立體后的透視、光影和色彩等關系，以說明設計表現中如何去把握現實環境中的各種規律，從而便于學生更好地掌握表現的規律。

　　在輔導學生進行設計表現的過程中，任課教師采用視頻捕捉投影演示技術，現場對學生的草圖進行大屏幕演示修改，親自動手示范，使學生能清楚地看到教師詳細示范的步驟，從而達到快速理解的效果。

　　(4)繪制練習、訓練小結(60分鐘)。要求學生參考網絡圖片、多媒體課件等信息化資源進行線稿繪制、畫面上色、藝術加工練習，把握相關重點、難點，針對共性問題，教師現場視頻投影修改講解。

　　(5)考核評價、鞏固提高。考核方式側重于過程考核評價體系。在教學過程中，邀請相關專業人士或學者參與評審。考核成績綜合考慮每個項目訓練中的幾個方面，通過視頻展示，進行個人自評、小組匯報和網絡測評。同時還要考慮學習進步情況及工作態度。考核的主體包括課程教師、業內專家、項目小組及客戶多元評價主體，從而全面、系統的進行考核評價。

　　3、課后提高

　　通過信息化手段，在精品網絡學習平臺將課堂進行回放，隨時課堂再現，實現反復聽講學習，達到課后拓展提升。

　　四、教學效果反饋

　　將傳統的教學方法與現代信息化教學手段相結合，充分利用信息化教學資源，通過信息化資源優化教學過程，依托網絡學習平臺，整合數字資源，采用獨創的直觀有效的仿真模擬、視頻捕捉投影演示技術，引導學生完成任務，激發學習興趣，促進自主學習，培養學生能力，提高教學效果，從根本上提高了學生的專業知識修養和設計繪制水平。

　　參考文獻：

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