基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)之我見

    時間:2024-09-28 16:31:37 職稱論文 我要投稿
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    基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)之我見

      跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)是在完全不增加課時、不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下,力圖通過信息技術(shù)與課程的深層次整合,大幅度提升教學(xué)質(zhì)量與效率,從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一跨越,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,整體推進(jìn)教師課堂教學(xué)和教科研能力提升,2010年,我校引進(jìn)這一跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)。通過5年的試驗(yàn),成果豐碩,不但使教育教學(xué)質(zhì)量有了很大提升,還培養(yǎng)出全國跨越式試驗(yàn)教學(xué)名師。跨越式試驗(yàn)班從5年前的積極宣傳,不斷動員,勉強(qiáng)湊成,到現(xiàn)在的新生家長積極給孩子報(bào)名,爭取名額,可見效果之佳,社會反響之大。

    基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)之我見

      一、試驗(yàn)的開展在于重視與踐行

      領(lǐng)導(dǎo)重視是這一試驗(yàn)得以開展的前提。我們發(fā)現(xiàn),和我校同一時期開展跨越式試驗(yàn)的學(xué)校不少,但經(jīng)過努力,我校試驗(yàn)已具有區(qū)域影響力和引領(lǐng)性,這充分證明,再好的試驗(yàn)只有落實(shí)在行動上,才有可能真正彰顯實(shí)踐價值。2010年,我校引進(jìn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn),由校長親自抓,帶領(lǐng)大家不斷前行。經(jīng)費(fèi)投入是試驗(yàn)得以開展的保障。對教師培訓(xùn)、教研、課堂探究、相關(guān)配套硬件設(shè)施等,我校每年會做好充足預(yù)算,以保障試驗(yàn)的順利開展。通過試驗(yàn)班活動的推動,學(xué)校信息化水平、智慧校園的打造,無形中會提升學(xué)校教育科研水平和辦學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨越式發(fā)展。在深圳市的辦學(xué)效益水平評估中,經(jīng)專家組調(diào)查,99%的學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)和生活,感到幸福,實(shí)現(xiàn)南山教育的理想。

      二、善于總結(jié)與提升

      基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn),將基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù),作為推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的根本性變革。

      以我校為例,低年級語文學(xué)科通過兩年時間,達(dá)到中高年級水平,學(xué)生能順利閱讀通俗讀物。對英語學(xué)科來說,小學(xué)畢業(yè)的時候,學(xué)生的詞匯量和聽說能力達(dá)到高中畢業(yè)的八級英語水平。可見,本試驗(yàn)會在很大程度上超越傳統(tǒng)教學(xué)在同一時間能達(dá)到的目標(biāo),教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得以提高。

      在基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)總體目標(biāo)的指引下,在何克抗教授的理論指導(dǎo)下,通過與全國各地教育專家和試驗(yàn)教師的探討與交流,我校教師的專業(yè)水平和教研工作得到很大提高。其中,《開啟智慧教育,創(chuàng)新智慧校園》一文、綜合課例“自然之道+打掃森林”等榮獲國家級一等獎;《聚焦專注力,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率》一文等榮獲國家級二等獎……

      三、建設(shè)別具一格的班級文化

      班級文化是班級中內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。為了彰顯基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗(yàn)班級特色,我校為每個試驗(yàn)班專門撥付一定數(shù)量的班級文化建設(shè)經(jīng)費(fèi),讓每個班可以自主地創(chuàng)建具有自己特色的班級文化。

      用北京師范大學(xué)余勝泉教授的話來說,“跨越式”不是拔苗助長,而是直面課堂教學(xué)質(zhì)量提升、減負(fù)、素質(zhì)教育等教育發(fā)展中的最為關(guān)鍵的問題,勇于創(chuàng)新,超越障礙,將教育現(xiàn)代化推進(jìn)到一個新的高度和境界。今后,我們?nèi)詴?ldquo;跨越式”試驗(yàn)理念為指導(dǎo),不斷創(chuàng)新,繼續(xù)跨越!

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