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教育管理碩士論文提綱范文
在開始編寫論文之前有了一個(gè)好的提綱，就能提綱摯領(lǐng)，掌握全篇論文的基本骨架。下面是小編搜集整理的教育管理碩士論文提綱，供大家閱讀參考。
論文提綱范例一：
中文摘要 2-3
Abstract 3
中文文摘 4-7
目錄 7-8
緒論 8-12
一、選題的背景與緣由 8
二、研究綜述 8-11
三、研究思路和研究方法 11
四、創(chuàng)新與不足之處 11-12
第一章 中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、特點(diǎn)和意義 12-19
一、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的概念和內(nèi)涵 12-15
二、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn) 15-17
三、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的意義 17-19
第二章 中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題 19-29
一、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查 19-25
二、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題 25-26
三、中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展受限原因分析 26-29
第三章 促進(jìn)中學(xué)物理教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策 29-33
一、創(chuàng)造積極的情感體驗(yàn),激發(fā)教師自主發(fā)展的意愿 29
二、改進(jìn)教師培訓(xùn)模式,促進(jìn)教師全面有效發(fā)展 29-30
三、開展各類物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)能力的全面發(fā)展 30-31
四、充分發(fā)揮教師發(fā)展規(guī)劃的導(dǎo)向作用,指引教師專業(yè)發(fā)展 31
五、完善相關(guān)政策制度,保障教師專業(yè)發(fā)展 31-33
結(jié)論 33-34
參考文獻(xiàn) 34-38
致謝 38
論文提綱范例二：
摘要 2-4
ABSTRACT 4-6
1 研究背景 9-18
1.1 問題的提出 9-10
1.2 研究意義 10-11
1.3 研究的思路和方法 11-13
1.3.1 研究思路 11
1.3.2 研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn) 11-12
1.3.3 主要研究方法 12-13
1.4 文獻(xiàn)綜述 13-18
1.4.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 13-15
1.4.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀 15-18
2 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ) 18-23
2.1 核心概念 18-20
2.1.1 中外合作辦學(xué) 18
2.1.2 中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu) 18-19
2.1.3 中外合作辦學(xué)項(xiàng)目 19
2.1.4 質(zhì)量保障 19-20
2.1.5 內(nèi)部質(zhì)量保障 20
2.1.6 外部質(zhì)量保障 20
2.2 理論基礎(chǔ) 20-23
2.2.1 全面質(zhì)量管理理論 20-21
2.2.2 目標(biāo)管理理論 21
2.2.3 過程管理理論 21-23
3 理論框架分析與質(zhì)量保障現(xiàn)狀分析 23-30
3.1 理論分析框架 23-24
3.2 中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀分析 24-27
3.2.1 中外合作辦學(xué)的發(fā)展方向 24-26
3.2.2 中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的具體特點(diǎn) 26-27
3.3 中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障的現(xiàn)狀分析 27-30
3.3.1 中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障的發(fā)展概況 27-28
3.3.2 中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障的發(fā)展現(xiàn)狀 28-30
4 問卷調(diào)查及主要影響因素分析 30-42
4.1 關(guān)于“中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的內(nèi)部質(zhì)量保障調(diào)查”的問卷設(shè)計(jì) 30-31
4.2 調(diào)查對(duì)象及發(fā)放情況 31
4.3 關(guān)于問卷的結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析 31-37
4.4 中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)內(nèi)部質(zhì)量保障的主要影響因素 37-42
4.4.1 多元化主體參與 37
4.4.2 外方優(yōu)質(zhì)教育資源 37-38
4.4.3 關(guān)注學(xué)生體驗(yàn) 38-39
4.4.4 辦學(xué)模式 39
4.4.5 中方大學(xué) 39-42
5 中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障政策設(shè)計(jì) 42-47
5.1 中外合作辦學(xué)入口階段 42-44
5.1.1 堅(jiān)持辦學(xué)的合法性 42-43
5.1.2 堅(jiān)持管理團(tuán)隊(duì)、教師、教育資源的優(yōu)質(zhì)性 43
5.1.3 堅(jiān)持學(xué)生錄取的特色性 43-44
5.2 中外合作辦學(xué)過程階段 44-45
5.3 中外合作辦學(xué)出口階段 45-47
5.3.1 符合雙方共同標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量保障體系 45-46
5.3.2 中立統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)價(jià) 46-47
附錄 47-52
參考文獻(xiàn) 52-56
后記 56-57
論文提綱范例三：
摘要 5-6
Abstract 6
導(dǎo)論 9-15
(一) 問題的緣起 9-11
(二) 研究的價(jià)值 11
1. 理論方面的價(jià)值 11
2. 實(shí)踐方面的價(jià)值 11
(三) 文獻(xiàn)綜述 11-14
1. 從學(xué)校變革的視角來論述學(xué)校的共同利益問題 11-12
2. 從教育政策的角度來規(guī)范學(xué)校管理中的共同利益問題 12-13
3. 從利益相關(guān)者的角度論述學(xué)校管理中的共同利益問題 13
4. 已有文獻(xiàn)的不足 13-14
(四) 研究方法 14-15
1. 文獻(xiàn)研究法 14
2. 比較分析法 14-15
一、學(xué)校管理中共同利益的理論探究 15-22
(一) 利益與共同利益概念的界定 15-17
1. 利益往往指的是某種好處 15
2. 利益是指主體對(duì)于能夠滿足其需要的對(duì)象的確認(rèn) 15-16
3. 利益基于主體之間的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系 16-17
(二) 學(xué)校管理中共同利益的獨(dú)特性 17-19
1. 利益主體的獨(dú)特性 17-18
2. 利益客體的獨(dú)特性 18
3. 利益中介的獨(dú)特性 18-19
(三) 共同利益形成的理論基礎(chǔ) 19-22
1. 馬克思主義哲學(xué)的共同利益觀 19-20
2. 經(jīng)濟(jì)學(xué)中的共同利益觀 20-22
二、學(xué)校管理中共同利益實(shí)踐異化的表現(xiàn)及成因 22-29
(一) 學(xué)校管理中共同利益的實(shí)踐異化 22-26
1. 學(xué)校管理中共同利益的抽象化 22-23
2. 學(xué)校管理中共同利益的特殊化 23-24
3. 學(xué)校管理中共同利益的虛無化 24-26
(二) 學(xué)校管理中的結(jié)構(gòu)性矛盾與共同利益 26-29
1. 學(xué)校管理中的結(jié)構(gòu)性矛盾 26-27
2. 學(xué)校管理中共同利益的表現(xiàn)——和諧 27-29
三、學(xué)校管理中共同利益的路徑重構(gòu) 29-39
(一) 回歸個(gè)體原點(diǎn),重組共同利益觀 29-31
(二) 增進(jìn)個(gè)體耦合,重構(gòu)校園人的利益認(rèn)同 31-33
1. 打破利益主體間的保守與隔閡 31
2. 藉由共同實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)一致、彼此關(guān)照 31-32
3. 謀求利益主體間的強(qiáng)認(rèn)同和強(qiáng)關(guān)聯(lián) 32-33
(三) 力避各式冒充,完善防范機(jī)制 33-35
1. 共同利益的冒充現(xiàn)象 33
2. 積極踐行校園民主 33-34
3. 放棄特權(quán)意識(shí),養(yǎng)成服務(wù)意識(shí) 34-35
(四) 踐行多元共生,養(yǎng)成顧及意識(shí) 35-36
1. 踐行共生意蘊(yùn)的學(xué)校管理 35
2. 養(yǎng)成顧及意識(shí)和邊界意識(shí) 35-36
(五) 供給利益表達(dá)渠道,擴(kuò)展維權(quán)行為的正當(dāng)性 36-39
1. 利益表達(dá)通暢才能避免截然對(duì)立 36-37
2. 重新審視校園人維權(quán)的正當(dāng)性 37-39
結(jié)語(yǔ) 39-40
參考文獻(xiàn) 40-44
后記 44
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