小學生學習英語的興趣激發培養
【摘 要】：英語是通向世界的語言橋梁，營造濃厚的英語氛圍，培養學生英語的興趣和良好習慣，使學生形成正確的讀音，良好的情感，初步的語言交際能力是高中英語教學熱點和核心。臨西二中在近幾年英語教學的探索和實驗中，實施以“課堂教學為載體，以營造語言環境為障，全面提高學生英語口語能力，創辦英語特色學校”的構想，收到良好的效果。【關鍵詞】：營造環境 提高質量 激發興趣
一、創造校園英語環境，營造學習氛圍。
英語的學習目的是：培養英語學習興趣，養成良好學習習慣和策略，利用年齡優勢，使學生在語言和聽說方面打下堅實的基礎。我校首先從優化校園環境開始，要求全校師生在校園內都講英語。老師與老師，老師與學生，學生與學生見面打招呼，相互之間的問候都要用英語;校園內設置的名人名言，各種標志牌，黑板報宣傳標語都注有英語標識;校園內各種花草樹木名稱介紹都有英語標識；每日安排一定時間的早讀練習，英文廣播；教師每周二、四下午安排2個小時的英語學習培訓，規定培養，英語學習成績與考核掛勾；在班級設立英語角和辦好英語板報，并鼓勵學生自辦手抄報，開展各種形式的競賽，比如：英語單詞，課文背誦比賽，日常用語使用比賽，英文歌曲演唱比賽等。通過這些形式，在學校、班級創設了師生人人奮發進取，個個爭先學習英語的良好氛圍。
二、優化英語教學環境，提高學習質量。
開設英語課，是當代的需要，可以有效地提高我國外語水平。高中生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人所不具備的優越條件，從高中開設英語課，引導學生學習英語，掌握一定的英語知識，對每個學生將來的發展有著深遠的意義。
如何將學生對英語學科的間接興趣轉化為直接興趣，并保持其穩定性和持久性？如何更好地提高學生學習英語質量，是我們英語教學的一個重點。我校根據英語學科特點和不同的教學內容，從教學氛圍、教學、教學手段、教學活動等方面進行了改革和探索。
一是精心組織和安排教學，以滿足高中生尋求知識的心理需要。我們教師認真鉆研教材，不斷創造新情景，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學中去，使學生覺得一節課上學到不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的具有生氣的語言材料，同時適當增加內容，擴大知識面，注意新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新溫舊。二是建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足高中生獲取成功的心理需要，如：設計比賽性游戲，比賽性活動等。表揚先進，鼓勵進步，鼓勵實踐，通過這些活動，使學生獲得英語的成功感，進一步提高了他們學習英語的積極性。三是積極運用靈活多變的教學，以滿足高中生發揮創造的心理需要。如：激發靈感，學生即時應答能力；啟發思維，展示學生運用語音的才能。四是設計和開展豐富多彩的教學活動，以滿足高中生享受愉快的心理。如：授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學;操練與游戲相結合，使教學效果顯而易見；復習與游戲相結合，使學習效果更為顯著。五是利用多媒體輔助教學，以滿足高中生教育技術的學習和運用。多媒體機輔助教學具有生動形象，信息儲存量大，交互性強，適合個別學習等特點。我校是省級電化教育示范學校，在現代化多媒體信息教學中有較強的優勢。在多媒體環境中高中生根據自己的學習水平與需要選擇學習內容，高度體現了學生的主體作用。多媒體輔助教學的非常靈活，可以進行課堂計算機教學，也可以進行教學和學習。特別是用計算機輔助英語教學，可以提供形象逼真的情景，正確標準的發言，生動有趣的練習游戲，從而激發了學生學習英語的興趣，提高了教學效率。
三、從家庭、中學習英語，鞏固學習成果。
家庭、社會有廣泛的學習空間，我們倡導學生在家中看電視、上網、聽錄音，要注意學習英語，用英語與家人交流，晚上睡前20分鐘背誦英語單詞等。形成了一個良好聽英語、說英語的家庭語音環境。參加外出學習、訪友、出游、聚會、夏令營考察等社會活動，要注意英語學習，見了外國人要主動用英語上前交談，學習外國人口語。留心觀察記錄，商場、街道、各類宣傳牌等英語標識語，以此，鞏固英語學習成果，讓英語真正融入學生的日常生活中。
總之，學校通過優化英語環境，全校師生學習英語的興趣和習慣日漸形成，在我們的校園里，英語學習已不再限于40分鐘，在走廊、在操場，到處可見師生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間、在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會給人留下難忘的印象。
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