如何具備甄選有價值知識的能力

    時間:2024-08-17 10:26:00 公開課 我要投稿
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    如何具備甄選有價值知識的能力

      甄別知識價值選擇科學(xué)標準:經(jīng)驗主義、實用主義、可證偽性,因為它使科學(xué)進步。下面和小編一起來看看,在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時代,如何具備甄選有價值的知識的能力?

    如何具備甄選有價值知識的能力

      甄別知識價值的“科學(xué)標準”

      嚕妹兒做微信運營小編,她會分析標題和內(nèi)容,會做PPT,會用Excel,偶爾還能用PS、AI做海報和Banner,但都不精通。生活中,她還對心理學(xué)、星座、兩性關(guān)系、哲學(xué)等非理工類知識感興趣。

      她糾結(jié)于學(xué)習(xí)開始后,到底哪些知識更有價值且值得學(xué)習(xí)?

      甄別知識價值的三個標準如下:

      經(jīng)驗主義:理論好不好用,必須眼見為實,拿出大家都認可的證據(jù),經(jīng)得起實證檢驗。

      實用主義:理論要有實用價值,不實用沒有意義。

      可證偽性:可以被證明是錯的。

      以上方法源自一種對于科學(xué)的定義:科學(xué)就是建立在經(jīng)驗主義基礎(chǔ)上的、以實用主義為原則篩選、可以被證偽的理論。

      所以,我們可以將其稱之為科學(xué)標準。

      問:為啥要選擇科學(xué)標準評判知識價值,那是不是像宗教、文學(xué)、藝術(shù)這類非科學(xué)知識價值就低了?

      我答:別急,學(xué)習(xí)科學(xué)標準并不意味著要學(xué)習(xí)科學(xué),也不意味著非科學(xué)知識價值就低。我推薦這個標準最大緣由在于,它使科學(xué)進步。

      先說說科學(xué)是怎么進步的。

      經(jīng)驗主義、實用主義

      學(xué)習(xí)了星座學(xué)、占星術(shù),并用它分析朋友的性格、運勢,朋友們認為她分析的很準并給予了贊賞,嚕妹兒成為了朋友圈的星座專家。

      表面上看,嚕妹兒是喜歡星座學(xué),實際上是想擁有分析一個人的能力。我私下告訴她,星座學(xué)很好玩,但實際上是偽科學(xué),就分析人來說,心理學(xué)更靠譜。

      嚕妹兒怒問:星座學(xué)和心理學(xué)都能描述一個人,難道心理學(xué)就比星座學(xué)更高明嗎?不符合科學(xué)就說星座荒謬嗎?為啥不是心理學(xué)荒謬呢?

      我答:如果說某一個理論比現(xiàn)代心理學(xué)能更好分析一個人,就應(yīng)該拿出可公開檢驗的證據(jù),去證明它比心理學(xué)更有效。例如,星座學(xué)就要和心理學(xué)來做大量的對照組實驗,看看誰描述人或群體更準確。

      事實上,幾乎所有關(guān)于驗證星座預(yù)測效度的實證研究,都以失敗告終。曾經(jīng)有心理學(xué)家試圖讓星座學(xué)家根據(jù)出生和星座猜測一組陌生人的性格特征,結(jié)果跟一個沒受過星座訓(xùn)練的人胡蒙亂猜差不多。

      從經(jīng)驗主義角度來看,星座學(xué)經(jīng)不起實證檢驗。從實用主義角度來看,也不比心理學(xué)準確好用。

      嚕妹兒又問,那學(xué)習(xí)星座學(xué)仍然有助于梳理對人的認識啊?還能讓我得到朋友的認可,怎么能說不實用呢?

      關(guān)于這一點,就要說說可證偽性了。

      可證偽性

      波普爾提出的可證偽性,是關(guān)于科學(xué)與非科學(xué)的劃分(后人有反駁,此處不談),為什么要把可證偽性納入到衡量知識價值的標準中,用“死亡理論”這樣一個例子來說明。

      理論A:人都會死。

      這個理論不可證偽,所以不會迭代進步,屬于非科學(xué)。但不可證偽,并非意味著要拋棄,不去學(xué)習(xí)。如果嚕妹兒不明白“人都會死”這個理論,我不用說你也能想到她會干出啥。

      理論B:醫(yī)學(xué)上的死亡,是腦死亡,即包括腦干在內(nèi)全腦機能完全不可逆轉(zhuǎn)地停止。腦死亡的診斷標準:不可逆的深度昏迷;自發(fā)呼吸停止;腦干反應(yīng)消失;腦電波消失 。符合以上四個標準,在24h內(nèi)反復(fù)測試、多次檢查,結(jié)果無變化,即可宣布死亡。

      這個理論可證偽,會不斷迭代修正,屬于科學(xué)。

      嚕妹兒問:理論B不正好能推出理論A嗎?我學(xué)習(xí)理論A就行了,為什么還要學(xué)理論B。

      我答:如果嚕妹兒你學(xué)習(xí)了這個理論,顯然讓你對于死亡的認知和解釋力更強。當(dāng)你和別人討論死亡時,你有更高價值的見解和論點。當(dāng)你和別人同樣目睹死亡,你會做出不一樣的抉擇。

      舉這個例子是為了說明,可證偽性使科學(xué)理論進步。

      嚕妹兒問:非科學(xué)知識就不進步咯?也就是說,我學(xué)習(xí)非科學(xué)知識就不能進步咯?

      我答:嚕妹兒的非科學(xué)知識,大意指的是“科學(xué)之外的知識”,一共有兩類,一類是偽科學(xué),一類是非科學(xué)(這種劃分存在爭議,不過用在這里不影響后面的分析)。

      偽科學(xué)和非科學(xué)都不能說是進步,而是豐富。

      學(xué)習(xí)它們,能極大地豐富你頭腦中的陳述性知識,但并不能加深你對于事物的認知。

      例如不可證偽的神創(chuàng)論,它能豐富我們的陳述性知識,成為我們的寫作素材,也可以成為信徒之間的社交貨幣促進協(xié)作。但是,它沒辦法像進化論那樣,讓我們對于生物進化有更深刻而實用的認知。

      用可證偽性去檢驗知識價值,能提煉出更具解釋力、更科學(xué)、更可信的知識。

      我是如何應(yīng)用這個方法的

      眼尖的讀者肯定發(fā)現(xiàn),科學(xué)方法有很多不完備的地方。例如,這個標準用到哲學(xué)領(lǐng)域容易犯循環(huán)論證的問題。不過沒關(guān)系,它已經(jīng)能幫我解決工作生活中的大部分問題了。

      以我為例,我是一名創(chuàng)業(yè)者,創(chuàng)業(yè)是我的必修課。那么,“創(chuàng)業(yè)知識太多,什么創(chuàng)業(yè)知識值得學(xué)”就成為了關(guān)鍵問題。

      在我的認知里,創(chuàng)業(yè)是一門科學(xué),所以我要用科學(xué)標準對各類創(chuàng)業(yè)理論做篩選。

      這里是一些的創(chuàng)業(yè)理論:

      1. 小企業(yè)要有大的胸懷,大企業(yè)要講細節(jié)的東西。

      2. 做生意有三個要素,用心用腦用體力。

      3. 創(chuàng)業(yè)者只有內(nèi)心喜歡一件事,才能將這件事做好。

      這樣的創(chuàng)業(yè)理論無比正確,完全無法反駁,但這樣的理論沒有用。

      小企業(yè)的胸懷要有多大算大?大企業(yè)注意哪些細節(jié)才算注意細節(jié)?

      做生意要用心用腦用體力?如果生意沒做好,就說明你沒用心沒用腦沒用體力?那到底要怎樣用心用腦用體力才能做好生意?多用心,少用腦用體力能做成嗎?

      它們都不可證偽,無法迭代進步,又沒有公開檢驗的標準,實際上不具備實用性。

      看過本文,你也許不愿意學(xué)習(xí)這樣的知識,但,如果它是馬云總結(jié)的呢?

      是的,上述三條理論就是馬云講的。任何創(chuàng)業(yè)者或多或少都向馬云學(xué)習(xí)過,馬云的演講我看了不知多少遍,相關(guān)的書籍也有好幾本。馬云講得都太對了,聽完感覺掌握了創(chuàng)業(yè)真諦,可我心里就是有一種空蕩蕩的感覺。

      直到我學(xué)習(xí)了科學(xué)標準,才解除了我心中的困惑。

      當(dāng)然,我并非否定馬云,馬云創(chuàng)辦市值2000億的阿里巴巴,一定有創(chuàng)業(yè)干貨。但一到公開演講的場合,教師出生的馬云很明白勵志、故事、哲理更受大眾歡迎,就像給學(xué)生講課一樣。具有科學(xué)性的創(chuàng)業(yè)干貨,由于信息冗余度較高,所以創(chuàng)業(yè)者難以提取。

      我將馬云這樣的創(chuàng)業(yè)理論稱之為創(chuàng)業(yè)雞湯,許多傳統(tǒng)企業(yè)老板也是典型的創(chuàng)業(yè)雞湯式思維。

      我認為,創(chuàng)業(yè)雞湯適用于市場經(jīng)濟野蠻生長時代。蠻荒時期,哪怕會生火都能兇猛增長。但這個時代已經(jīng)過去了,未來企業(yè)之間將是智力資本、感性資本的競爭。所以面向未來而生的創(chuàng)業(yè)者,盡早屏蔽創(chuàng)業(yè)雞湯是明智的。

      學(xué)別人的知識前,先甄別

      比如,張小龍認為《失控》是值得學(xué)的,如果你要去學(xué),首先從實用主義的角度問自己三個問題:

      1. 能提升你的技能嗎?

      2. 能與你現(xiàn)有的知識體系發(fā)生交集或者碰撞嗎?

      3. 能滿足你對于這個世界的好奇嗎?

      否則,你學(xué)它沒有價值。

      坐在一旁聽了半天的嚕妹兒突然問,現(xiàn)在用不上,今后也許能用上,那為什么不讀呢?

      就像你屯在家里的大量物品,也處在“現(xiàn)在用不上今后也許能用上”的狀態(tài),它占據(jù)空間,消耗資源,不產(chǎn)生價值。比如哲學(xué),如果你對這個世界的本質(zhì)或真理沒有好奇心和疑問,學(xué)習(xí)哲學(xué)只能讓你苦不堪言。

      所以,我不去回答什么知識有價值,而是把提問方式換成:知識爆炸的時代,如何具備甄選好知識的能力?于是答案就變成了元知識,即方法的方法,知識的知識。

      經(jīng)驗主義、實用主義、可證偽性,不同的人便可以根據(jù)這個科學(xué)標準,為自己甄選好知識,量身定制學(xué)習(xí)計劃。

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