幼兒教師資格證保教知識與能力考試題及答案
在日復一日的學習、工作生活中，我們都經常看到考試題的身影，考試題是考核某種技能水平的標準。你知道什么樣的考試題才是規范的嗎？以下是小編整理的幼兒教師資格證保教知識與能力考試題及答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師資格證保教知識與能力考試題及答案 1
一、單選題
1.關于學前兒童注意的發展，正確的說法是( )。
A.定向性注意隨年齡的增長而占據越來越大的地位
B.有意注意的發展先于無意注意的發展
C.定向性注意的發生先于選擇性注意的發生
D.隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小
【答案】：C
【解析】：
定向性注意的發生先于選擇性注意的發生，C選項正確;選擇性注意隨著年齡的增長占據越來越大的地位.A選項錯誤;幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發展，因此是無意注意先于有意注意發展.B選項錯誤;隨著年齡增長，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴大.D選項錯誤。
2.老師在給幼兒講故事時，貝貝聽著聽著突然笑出聲來，旁邊的幾個小朋友看了看貝貝，也跟著笑了起來，這一現象反映出幼兒的情緒具有( )。
A.社會性
B.沖動性
C.傳染性
D.深刻性
【答案】：C
【解析】：
幼兒情緒非常容易受周圍人的情緒所影響，具有很強的傳染性。新入園的一個孩子哭泣著要找媽媽，會引得早巳習慣了幼兒園生活的孩子們都哭起來。聽故事時，一個幼兒笑，其他幼兒也跟著哈哈笑起來，所以選擇C選項。
3.在幼兒思維發展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規律表現為( )。
A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大
B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小
C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小
D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大
【答案】：A
【解析】：
在幼兒思維的發展過程中，語言體現思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動作是在直觀形象思維中起主要作用，其作用越來越小。
4.讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因為( )。
A.他認為牛、人、豬經常在一起出現，而船不是
B.他認為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的
C.他認為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有
D.以上理由都不正確
【答案】：C
【解析】：
幼兒思維主要是具體形象思維，具有表面性。A選項是建立在一定的生活實踐之上的，4歲半的幼兒不具備如此豐富的生活經驗。B選項，生命是內在屬性，幼兒不具備通過內在屬性進行分類的能力。而C選項，牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有，正是表面性的體現。
5.20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有( )。
A.張漢良
B.張之洞
C.張宗麟
D.張雪門
【答案】：D
【解析】：
“南陳北張”是指南京的陳鶴琴和北京的張雪門。
6.兒童滿周歲的時候，雖然走路還很不穩，晃晃悠悠，但卻堅持要自己走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮，這是因為兒童正處于心理發展的( )。
A.敏感期
B.關鍵期
C.最佳期
D.轉折期
【答案】：D
【解析】：
在兒童心理發展的兩個階段之間，會出現心理發展的短期內突然急劇變化的情況.稱兒童心理發展的轉折期。題干中幼兒剛滿周歲時，突然變得不再順從成人，正因為其處于心理發展的轉折期。
7.活動性原則要求學前教育以活動為主，并以活動貫穿整個教育過程，這里的活動主要指( )。
A.教師設計和指導的活動
B.兒童主動積極的活動
C.兒童的自選活動
D.兒童的.游戲活動
【答案】：B
【解析】：
活動性原則是指在教育教學活動中應當讓幼兒在主動的活動中來學習并獲得發展。所以此題選擇B選項。
8.兒童2歲半以后能自己玩玩具，進行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從兒童社會性發展水平看，這種游戲水平屬于( )。
A.非游戲行為
B.獨自游戲
C.平行游戲
D.合作游戲
【答案】：B
【解析】：
獨自游戲是指兒童獨自玩耍，尚沒有出現玩伴意識的一種游戲形式。題干中幼兒沒有意識到其他兒童的存在，說明其處于獨自游戲階段。
9.下列說法正確的是( )。
A.我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合保教結合原則
B.有些幼兒教師認為幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學習知識的唯一途徑，這種觀點違背了幼兒一日生活的整體功能原則
C.為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則
D.幼兒園培養特長兒童的做法符合培養精英的教育原則
【答案】：B
【解析】：
我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，選項A中的做法符合發展適宜性原則。為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，選項C中的做法違背了幼兒教育的獨立自主原則。幼兒園培養特長兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養全面發展的人，幼兒教育也不例外，故選項D錯誤。
10.幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結構和框架的游戲活動被稱為( )。
A.角色游戲
B.表演游戲
C.結構游戲
D.有規則游戲
【答案】：B
【解析】：
表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。
二、填空題
1.思維的發生是兒童心理發展的重大質變。簡述思維的發生發展對學前兒童心理發展的意義。
【答案】：
思維的發生是兒童心理發展的重大質變。
①思維的發生標志著兒童的各種認識過程已經齊全;
②思維的發生發展使兒童的其他認識過程產生質變;
③思維的發生發展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發展：
④思維的發生標志著兒童的意識和自我意識的出現。
2.游戲指導策略是指幼兒游戲過程中教師介入游戲的方式。請結合實際談談一般有幾種指導方式或策略?
【答案】：
教師通常通過以下幾種方式介入游戲：
(1)作為旁觀者介入：教師在一旁觀察兒童游戲，并有語言或非語言信號(如：點頭、微笑)來表示對幼兒游戲的關注，讓幼兒感受來自教師的支持和贊同。
(2)作為管理者介入：教師不參與游戲，但積極地幫助幼兒為游戲做準備，并隨時為正在進行的游戲提供幫助，如回應兒童關于材料的要求，協助兒童布置環境，提出適當的建議以延伸兒童的游戲等。
(3)作為共同游戲者介入：教師作為孩子們平等游戲伙伴積極參與兒童游戲，通常扮演小角色，并通過一些策略進行暗示，間接對游戲產生影響。這時教師一般遵循游戲的原有進程，讓幼兒主宰游戲。
(4)作為游戲帶頭人介入：通常兒童很難自己開展游戲或正在進行的游戲難以拓展下去的時候，教師積極地參與兒童游戲，通過提議新的游戲主題、介入新的道具或情節元素以擴展已有的主題等方式，對兒童游戲施加更多的影響。
3.根據幼兒身心發展的規律特點，結合幼兒園教育實際，分析論述培養幼兒情緒調控能力的策略。
【答案】：
(1)轉移法。3歲孩子剛進幼兒園時往往會哭鬧，教師常常用轉移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么給他講故事，一會兒孩子的情緒會有好轉。
(2)冷卻法。當幼兒情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。所謂“沒有觀眾看戲，演員也沒勁了”。當孩子處于激動狀態時，成人切記情緒激動。
(3)消退法。對孩子的消極情緒可以采取消退法。比如，孩子上床睡覺需要母親陪伴，否則哭鬧，母親只好每晚陪伴。后來母親采取消退法，對他的哭鬧不予理睬，孩子第一天晚上哭了30分鐘，哭累了也就睡著了。第二天只哭了15分鐘。以后哭鬧時間逐漸減少，最后不哭也能安然入睡了。
4.幼兒園的科學區中.擺放了不倒翁的玩具，教師發現孩子們對不倒翁不是非常感興趣，進入大班，幼兒已經不再滿足于對玩具的外表進行簡單的感知，他們開始探索事物的簡單奧秘，逐步走入科學的大門。
針對這一現象，設計一個有關不倒翁的科學活動設計，引起幼兒對不倒翁的興趣，使其發現力的平衡的科學道理，并能理解并加以運用。
【答案】：
科學活動：制作不倒翁(大班)
一、活動目標：
1.通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發探索興趣。
2.通過幼兒的動手操作，了解“不倒翁”的原理。
3.在實踐活動中觀察比較，提高動手操作及發現問題、獨立解決問題的能力。
二、活動重難點
活動重點：了解不倒翁的原理。
活動難點：自己動手制作不倒翁。
三、活動準備
1.布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。
2.幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。
3.錄音機，歌曲“不倒翁”錄音磁帶。
四、活動過程
(一)懸念導入，激發幼兒探索的興趣
老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導幼兒探索活動材料。
(二)自由探索
1.交代任務：你們玩時可要仔細地看一看，比一比，搖一搖，看看發現了什么?(發現倒和不倒)
2.提問：“你們是怎么玩的，發現了什么?這些玩具有什么相同的地方和不同的地方?”引導幼兒摸一摸底部.從而發現底部都是半球體，再進一步引導幼兒發現有的玩具會倒，有的不會倒。
小結：小朋友在“玩具城”里玩得很認真，還能動腦筋，發現了“玩具城”里的玩具都是半球體的：小朋友們還發現了玩具有的會倒，有的不會倒。
(三)嘗試操作、制作不倒玩具
1.放歌曲《不倒翁》，進一步引發幼兒去發現“不倒翁”的秘密——不倒翁里裝有東西。
集體討論：幼兒交流體驗“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。
2.嘗試操作制作不倒玩具
幼兒交流體驗“不倒玩具”不倒的秘密：玩具中裝有東西，老師為小朋友準備了紙團、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等東西，可以讓幼兒自由地把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來。
3.集體討論
在玩具里裝進了什么，發現什么現象?
為什么放進紙團玩具倒了，而放進沙子等物玩具能站住?
(沙子等比紙團重)
小結：在玩具底郝裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。
當操作搖晃裝有沙子的玩具時，發現了什么?
(站住的玩具又倒了)裝進什么不倒?(橡皮泥)為什么?
(四)演示對比實驗
引導幼兒邊觀察邊分析原因，搖動裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在底部中間，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穗了，不倒翁就做成了。
(五)完成制作，玩一玩，體驗樂趣成就感
1.在“不倒翁”的音樂中，分組制作不倒翁，讓幼兒根據自己的喜好選擇自己喜歡的小組進行制作。幼兒制作過程中，教師進行及時、適時的指導，對能力差的幼兒進行示范，及時發現有創意的幼兒進行表揚。
2.進行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等。教師進行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發現他的作品的優點，以激發其自信心。
3.做好的小朋友幫助沒有完成的小朋友繼續制作不倒翁玩具。
(六)結束部分
與不倒翁一起律動，結束課程。
(健康歌的曲子進行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛)
五、活動延伸
1.區角活動中，可在科學角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。
2.戶外活動時，可和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。
幼兒教師資格證保教知識與能力考試題及答案 2
一、單項選擇題(每題1分共20分)
1.《幼兒園教育指導綱要》(試行)把幼兒園的教育內容劃分為五大領域，依次是( )
A.健康、語言、社會、科學、藝術
B.健康、語言、社會、數學、藝術
C.健康、社會、語言、科學、美術
D.健康、社會、語言、科學、音樂
2.早在《幼兒園工作規程》中就明確提出幼兒園應以 為基本活動。 ( )
A.一日生活活動 B.游戲活動
C.教學活動 D.常規活動
3.幼兒的年齡特征即幼兒在身心發展的不同年齡階段中所表現出來的 ( )
A.個別特征 B.一般的個別特征
C.一般的本質特征 D.主要特征
4.學前兒童骨的彈性大而硬度小，不易發生骨折，而易發生 ( )
A.變形 B.扭傷
C.脫臼 D.摔傷
5.幼兒所需的六大營養素為 ( )
A.蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素、水
B.蛋白質、脂肪、碳水化合物、有機鹽、維生素、水
C.蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、微量元素、水
D.蛋白質、脂肪、碳水化合物、無機鹽、維生素、鈣
6.幼兒新陳代謝旺盛，呼吸淺，頻率大，肺換氣功能差，因而更需要充足的氧氣，應注意室內的通風換氣，并盡量的多讓孩子在 ( )
A.陽光下活動 B.室內活動
C.室外活動 D.走廊內活動
7.兒童出現最初的獨立性是在 ( )
A.2～3歲 B.3～4歲
C.4～5歲 D.5～6歲
8.父母與孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同時注意對孩子提出合理的要求，這種親子關系屬于 ( )
A.民主型 B.專制型
C.放任型 D.溺愛型
9.與兒童最初的情緒反應相聯系的需要是 ( )
A.社會性需要 B.歸屬和愛的需要
C.尊重的需要 D.生理需要
10.幼兒園課程內容是實現幼兒園課程目標的 ( )
A.依據 B.橋梁
C.方法 D.手段
11.幼兒園的雙重任務是 ( )
A.教育好幼兒、服務好家長
B.教育好幼兒、服務好社會
C.保教結合、做好保健工作和教育工作
D.創設良好的社會效益和經濟效益
12.依據幼兒的興趣和需要確定保教工作的方方面面，幼兒保教的出發點和落腳點均在幼兒身上，保教過程也完全順從幼兒的身心發展規律，這是哪種兒童觀? ( )
A.社會本位 B.國家本位
C.學科本位 D.兒童本位
13.為促進幼兒園教師專業發展，建設高素質幼兒園教師隊伍，國家教育部于 制定了《幼兒教師專業標準》(試行)。 ( )
A.2010年6月 B.2010年12月
C.2011年6月 D.2011年12月
14.對于新入園的小班幼兒來說， 是十分重要的教育內容。 ( )
A.初淺的知識 B.動作技能
C.語言表達 D.建立常規
15.根據幼兒園課程目標和相應的學習經驗選擇蘊含或組織在幼兒的各種活動中的基本態度、基礎知識、基本技能和基本行為方式指的是 ( )
A.幼兒園活動 B.幼兒園課程
C.幼兒園課程內容 D.幼兒園課程的組織實施
16.導致兒童親社會行為的根本的內在因素是 ( )
A.社會文化影響 B.移動
C.性別角色認識 D.同伴相互作用
17.通過分析兒童的繪畫、美工制作等了解幼兒心理的方法是 ( )
A.操作分析法 B.作品分析法
C.案列分析法 D.觀察分析法
18.心理學家認為，兒童個性形成過程的'開始時期是 ( )
A.嬰兒期 B.先學前期
C.幼兒期 D.兒童期
19.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現出小紅帽和大灰狼的生動形象，這種心理活動屬于 想象。 ( )
A.創造性想象 B.再造性想象
C.有意性想象 D.無意性想象
20.幼兒園老師上音樂課時，一邊彈琴一邊組織孩子們按音樂節奏做各種動作，老師的這種注意的品質是 ( )
A.注意的穩定性 B.注意的范圍
C.注意的轉移 D.注意的分配
二、多項選擇題(每題2分共10分)
21.教育部頒布的《幼兒教師專業標準》(試行)基本內容中，從哪三個維度對幼兒教師提出了要求 ( )
A.專業知識 B.保育與教育 C.專業能力
D.專業理念與師德 E.家園合作 F.管理能力
22.一般認為，幼兒園課程具有的基本性質是 ( )
A.基礎性 B.非義務性 C.普惠性
D.啟蒙性 E.公益性 F.適宜發展性
23.幼兒園教育應遵循的基本原則有 ( )
A.保教結合的原則 B.引導幼兒主動學習的原則
C.環境育人的原則 D.教育的活動性和活動的多樣性原則
E.以游戲為基本活動的原則 F.發揮一日活動整體教育功能的原則
幼兒教師資格證保教知識與能力考試題及答案 3
一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)
1.我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在( )。
A.19世紀上半葉
B.19世紀下半葉
C.20世紀上半葉
D.20世紀下半葉
2.學前教育問題引起社會的普遍關注，學前教育進入飛速發展的時期是( )。
A.20世紀50年代
B.20世紀60年代
C.20世紀70年代
D.20世紀80年代
3.師幼關系的類型有親密型、緊張型和( )。
A.淡漠型
B.冷落型
C.排斥型
D.厭惡型
4.幼兒自我中心地認識性別角色是在( )。
A.2～3歲
B.3～4歲
C.5～7歲
D.7～8歲
5.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現象稱為( )。
A.短時記憶
B.瞬時記憶
C.記憶容量不足
D.幼年健忘
6.( )是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構造、形態、感覺器官和神經系統的特征等。
A.遺傳
B.遺傳素質
C.生理成熟
D.生理特征
7.幼兒園常設活動區中，積木區的區域設置目標不包括( )。
A.促進幼兒與他人合作能力的發展
B.促進幼兒表達能力的發展
C.發展幼兒的空間知覺
D.發展審美能力
8.對幼兒園游戲對幼兒創造力的發展的影響描述錯誤的是( )。
A.游戲激發了幼兒的發散性思維
B.游戲為幼兒提供了緊張的心理氛圍
C.游戲提高了幼兒的創造性水平
D.游戲催發了幼兒的`探究行為
9.制定幼兒教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和( )。
A.政府
B.幼兒身心發展規律及其需求
C.教育機構
D.家庭
10.( )是指把被評價對象集合中的各個評價對象的過去和現在相比較，或者把一個對象的若干側面相互比較的評價。
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.自身差異評價
D.總結性評價
二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1.簡述學前教育的價值。
2.簡述培養和提高幼兒的意志行為的措施。
3.簡述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。
4.簡述幼兒游戲活動設定游戲時間時應注意的內容。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1.論述教育與政治、經濟及人之間的關系。
2.論述獨立自主性原則的內容。
四、材料分析題(共15分)
“女兒上幼兒園1個月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭的很厲害，感覺好像特別害怕幼兒園。老師說，女兒在幼兒園表現還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會兒就好了，可是孩子回家之后稍有不順心，就哭個沒完，脾氣也變得越來越壞。”苗苗的媽媽問老師，女兒這樣實在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影?
根據上述材料，如果你是苗苗的老師，你該怎么跟家長溝通?
五、活動設計題(共25分)
以《落葉》為題，設計一個音樂教育活動，以理論說明其中的活動目標。
參考答案：
一、單項選擇題
1.C【解析】略。
2.B【解析】對于當代世界學前教育的改革和發展來說，國際交流與合作是極為重要的。世界學前教育的迅猛發展是在第二次世界大戰之后，其中重要原因之一就是加強了學前教育的國際交流與合作。20世紀60年代以來曾召開多次國際會議，推動了第二次世界大戰后世界各國幼兒教育的改革和發展，也促進了幼兒教育的國際交流與合作。
3.A【解析】結合當前我國幼兒園的實際，從師幼接觸的性質，將師幼交往分為親密型、緊張型和淡漠型。
4.B【解析】幼兒自我中心地認識性別角色是在3～4歲，此階段的兒童已經能明確分辨自己是男還是女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。
5.D【解析】3歲前兒童的大腦皮質尚未成熟，記憶一般不能永久保持，很多人記不住3歲或4歲以前的事情，這種現象在心理學上稱為“幼年健忘”。
6.B【解析】遺傳素質是先天的生理特點。
7.D【解析】積木區是讓幼兒操作積木的活動區，在這里，幼兒能利用積木自由地進行建構和組合。區域設置目標：
(1)發展幼兒的空間知覺;
(2)促進幼兒與他人合作能力的發展;
(3)促進幼兒表達能力的發展。
8.B【解析】幼兒對游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩耍，產生許多新穎的想法和獨特的行為，激發了創造性的萌生和發展。
(1)游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍;
(2)游戲催發了幼兒的探究行為;
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