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淺析就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)建設(shè)
論文關(guān)鍵詞：高等院校；就業(yè)導(dǎo)向；學(xué)風(fēng)建設(shè)
論文摘要：高校加強以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生的中長期利益即就業(yè)利益結(jié)合起來，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策。
大學(xué)學(xué)風(fēng)是高等院校辦學(xué)理念、辦學(xué)管理水平和校風(fēng)的重要體現(xiàn)。廣義的學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，狹義的學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。本文所言的學(xué)風(fēng)是指狹義的學(xué)風(fēng)。近年來，復(fù)雜的就業(yè)問題對高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生了較大的影響，因此，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生的中長期利益即就業(yè)利益結(jié)合起來進行研究，對于進一步增強高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對性和實效性，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的意義。
一、就業(yè)問題對學(xué)風(fēng)建設(shè)影響的現(xiàn)狀
我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢比較嚴峻，據(jù)統(tǒng)計，2007年全國普通高校有495萬畢業(yè)生，2008年全國普通高校有559萬畢業(yè)生，2009年全國普通高校畢業(yè)生將達到625萬。在巨大的就業(yè)壓力面前，高等院校學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識增強，努力學(xué)習(xí)、積極進取成為學(xué)風(fēng)的主流。同時，高校的學(xué)風(fēng)也出現(xiàn)了一些新的情形:第一，學(xué)習(xí)目標多元化，追求個人的完善和發(fā)展較為突出。據(jù)調(diào)查，學(xué)生選擇的主要學(xué)習(xí)目標，如學(xué)習(xí)知識和技能、培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)做事和做人等，都與學(xué)生個人完善和發(fā)展密切相關(guān)。第二，在學(xué)習(xí)動力方面，較多地追求個人實際利益。在學(xué)習(xí)目的選擇上，謀求理想職業(yè)成為學(xué)生的首選。第三，學(xué)風(fēng)狀態(tài)差別明顯。名牌高校和就業(yè)走俏的高校及專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣優(yōu)良，專業(yè)飽和及畢業(yè)生就業(yè)困難的高校學(xué)風(fēng)較差，學(xué)生曠課現(xiàn)象較為普遍，浪費學(xué)習(xí)時間的情形較嚴重，考試作弊之風(fēng)屢禁不止。第四，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的投人分配明顯呈現(xiàn)實用傾向。重視應(yīng)用學(xué)科、輕視基礎(chǔ)學(xué)科;重視專業(yè)知識，輕視基礎(chǔ)知識;重視各種專業(yè)執(zhí)業(yè)證書的考取，輕視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第五，在實習(xí)、實訓(xùn)等實踐鍛煉方面，重視專業(yè)技能的提高，輕視團隊精神、職業(yè)操守的培養(yǎng)。透過這些情形，可以看到就業(yè)問題對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生了不容忽視的影響。從時間看，學(xué)生關(guān)注就業(yè)問題的時間在提前，就業(yè)問題對學(xué)生學(xué)風(fēng)狀態(tài)的影響較持久。從空間看，就業(yè)問題的影響波及教學(xué)理論、教學(xué)實踐和社會實踐活動各個環(huán)節(jié)。從原因看，既有就業(yè)市場總體供過于求的狀態(tài)，也有課程體系設(shè)置與社會需求的脫節(jié)，既有就業(yè)形勢的嚴峻，也有教育培養(yǎng)的缺失。從狀態(tài)看，既有積極的影響，也有消極的影響，既有對學(xué)生在校期間學(xué)風(fēng)的影響，也有對學(xué)生職業(yè)后續(xù)發(fā)展的較長遠的影響。
但也要看到，在就業(yè)壓力面前，有的高校采取了有悖教育規(guī)律、沖擊正常教育秩序的措施和途徑。由于政府將完成畢業(yè)生就業(yè)率作為高校的任務(wù)，有的學(xué)校被迫修訂教學(xué)計劃，明確地使本科四年變成三年半或三年教學(xué)，專科三年變成兩年半或兩年教學(xué)，更多的學(xué)校雖然不修改教學(xué)計劃，但從學(xué)生的就業(yè)出發(fā)，對為就業(yè)忙于各場招聘會應(yīng)聘、到處找就業(yè)門路的學(xué)生經(jīng)常請假的行為采取了默認的態(tài)度，因此在許多課堂上出現(xiàn)了上課教師與學(xué)生不成比例的現(xiàn)象，甚至因為學(xué)生人數(shù)少而不得不停課，學(xué)制的最后一年幾乎成了就業(yè)年。這些做法雖然迫不得已，但畢竟是有悖教育規(guī)律，是典型的大學(xué)教學(xué)縮水，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成。
二、強化以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策
加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，倉al建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是高等院校發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)是涉及學(xué)校各方面的系統(tǒng)工程，面對就業(yè)問題對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)需要多方面的努力，其中之一就是將學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生的中長期利益即就業(yè)利益結(jié)合起來，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策。
(一)把就業(yè)教育的基本主線貫穿于大學(xué)教育的始終"
針對學(xué)生對就業(yè)問題的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生所處的不同階段，實施循序漸進的就業(yè)教育，一年級應(yīng)著重加深學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，增強學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自覺性。二年級應(yīng)著重讓學(xué)生了解從事職業(yè)應(yīng)具備的各種素質(zhì)，鼓勵學(xué)生通過參加各項活動，鍛煉能力。三年級應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)班主要指導(dǎo)學(xué)生檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，就業(yè)準備是否充分，并加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，培訓(xùn)行業(yè)求職的技巧、模擬職業(yè)面試。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、不同階段的就業(yè)指導(dǎo)等多種形式的就業(yè)教育，及時化解學(xué)生有關(guān)就業(yè)問題的疑惑，加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，培養(yǎng)、強化學(xué)生的主體意識、就業(yè)意識，增強學(xué)習(xí)動力與針對性，從而促進學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效推進。
(二)在學(xué)風(fēng)建設(shè)的兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的就業(yè)競爭力
學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是理論教學(xué)環(huán)節(jié)。理論教學(xué)是傳授知識的主渠道，也是傳授學(xué)風(fēng)觀念的重要途徑，高校堅持教學(xué)的中心地位不能動搖。從新建本科院校的情況看，就是要正視就業(yè)形勢，積極探索教育教學(xué)改革。第一，要開展就業(yè)市場需求調(diào)研，以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式。要根據(jù)市場需求，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，有針對性地調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容，要強調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才，按需辦學(xué)，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強化對學(xué)生的職業(yè)操作能力訓(xùn)練。第二，重視學(xué)生參與教學(xué)過程，善于因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛力。要推廣學(xué)分制，讓學(xué)生在選專業(yè)、擇課程等方面有較大的自主性。提倡采用研究式教學(xué)方式和多形式互動交流教學(xué)模式補充傳統(tǒng)的注人式講解教學(xué)方法，通過案例分析式、討論式、活動式等多元化教學(xué)方法，對所學(xué)專業(yè)的某些問題進行研究式的討論，引導(dǎo)學(xué)生以積極思維代替被動接受，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，樹立競爭意識、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生語言表達、邏輯思維等實際應(yīng)用能力。
學(xué)風(fēng)建設(shè)的第二個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是社會實踐環(huán)節(jié)。第一，采用產(chǎn)、學(xué)、研有機結(jié)合的實踐教學(xué)模式，通過專業(yè)社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、模擬情景和畢業(yè)設(shè)計等方式，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論的綜合運用和動手能力，鍛煉學(xué)生專業(yè)實踐業(yè)務(wù)能力，增強信心和動力。第二，結(jié)合專業(yè)特色，組織和鼓勵學(xué)生進行社會實踐活動。組織和鼓勵學(xué)生參加各種專業(yè)技能比賽，可以促使學(xué)生積極主動地進行各類實踐訓(xùn)練，充分展示技能，提高學(xué)生的實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造有利條件。組織科研信息小組和創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。提升就業(yè)競爭力的理論教學(xué)和社會實踐活動能夠帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體推進。
(三)以就業(yè)為導(dǎo)向的三項基本措施
1.加強思想教育是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中求知目的、治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的思想行為和作風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)實質(zhì)是思想風(fēng)尚建設(shè)。因此，加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)必須通過強有力的思想教育活動，解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、治學(xué)態(tài)度、進取精神等內(nèi)在動力問題。加強信仰教育、專業(yè)教育和心理教育，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的意義。第一，堅持以人為本，德育為先的教育方針，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際和當(dāng)前就業(yè)形勢，加強對大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立建設(shè)祖國、服務(wù)人民、貢獻社會的使命感、責(zé)任感和緊迫感。第二，善于開展專業(yè)理想教育，幫助和促進大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，積極開展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)、思想動態(tài)，切實關(guān)心他們的疾苦，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理承受能力和自尊自信的優(yōu)良品質(zhì)。在多種形式的教育活動中，一方面要注意以教師的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)來帶動學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，另一方面要發(fā)揮學(xué)生骨干隊伍在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的模范作用，靠學(xué)生骨干的榜樣力量帶動全員的共同參與、共同努力，并以黨員建黨培養(yǎng)對象動員會、光榮榜、黑板報、廣播等宣傳手段，表揚學(xué)風(fēng)建設(shè)中的好人好事，營造“人人講學(xué)習(xí)，班班創(chuàng)優(yōu)良”的學(xué)風(fēng)氛圍，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的深人發(fā)展，促進良好學(xué)風(fēng)的形成。
2.強化制度建設(shè)是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的保證。構(gòu)建規(guī)范有序，運作有力的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機制，有助于嚴格管理，加強監(jiān)督，引導(dǎo)和督促學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)行為習(xí)’!貫，推行學(xué)風(fēng)建設(shè)的養(yǎng)成教育。第一，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的全局性特點出發(fā)，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)機制和全員參與機制，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的務(wù)實性和建設(shè)性特點出發(fā)，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督約束和保障機制。第二，建立和完善學(xué)籍管理制度、課堂和晚自習(xí)檢查管理機制、活動參一與機制、教學(xué)實習(xí)管理機制、獎懲制度、考試紀律等具體管理工作機制，積極引導(dǎo)學(xué)生了解制度、遵守制度、維護制度，自覺用制度約束行為。第三，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)激勵機制，學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵機制應(yīng)包括目標激勵、榜樣激勵、獎勵激勵和競爭激勵幾個方面。激勵，可以使學(xué)生從中看到收益和成效，形成壓力和危機感，在目標的追求中持續(xù)學(xué)習(xí)的積極性，形成努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)進取和敢于競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3.努力開拓就業(yè)市場，為學(xué)生順利就業(yè)搭建良好平臺，增強學(xué)生就業(yè)自信心，促進良好學(xué)風(fēng)的形成。第一，積極努力，收集區(qū)域乃至全國供求信息，形成暢通的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生擇業(yè)的盲目性和隨意性，并積極采取參加大型招聘會和吸引用人單位來校專場招聘并行的方式，向用人單位宣傳、推薦畢業(yè)生。第二，將教育實習(xí)和畢業(yè)生就業(yè)有機結(jié)合起來，拉近學(xué)生從學(xué)校走向社會的距離。學(xué)生通過實習(xí)基地的畢業(yè)實習(xí)，可以親身了解將來所從事職業(yè)的特點及從業(yè)人員應(yīng)具備的品質(zhì)，克服大學(xué)生普遍存在的眼高手低、心態(tài)浮躁的毛病，樹立團隊和敬業(yè)意識，形成良好的思想素質(zhì)和心理狀態(tài)，養(yǎng)成正確的人生觀、就業(yè)觀和成才觀。事實證明，通過“零適應(yīng)”畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生實際操作能力大幅度提高，增強了學(xué)生就業(yè)的信心，提高了學(xué)生就業(yè)競爭力。很多學(xué)生為實習(xí)單位聘用，實習(xí)期變成了就業(yè)考察期。畢業(yè)生就業(yè)率的提高，必會激發(fā)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進良好學(xué)風(fēng)的形成。
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