四年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識更大的數(shù)》說課稿
<認(rèn)識更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計
知識與技能：
①認(rèn)識常見的計算工具，知道計算機(jī)在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。
②了解計算器上常見功能鍵的名稱，學(xué)會用計算器進(jìn)行四則計算的過程。
過程與方法：
① 結(jié)合教師提供的圖文資料，經(jīng)歷了解計算工具演變的過程。
②經(jīng)歷認(rèn)識計算器、學(xué)習(xí)用計算器進(jìn)行四則計算的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
①感受計算工具的發(fā)展對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探求精神。
② 對計算器充滿好奇心，體驗用計算器計算的樂趣。
重 點
了解計算器上常見功能鍵的名稱，學(xué)會用計算器進(jìn)行四則計算。
難 點
了解計算器上常見功能鍵的名稱，學(xué)會用計算器進(jìn)行四則計算。
教學(xué)方法
嘗試教學(xué)法
課 型
新授
教學(xué)過程：
一、炫我兩分鐘
珠算表演(表演內(nèi)容自己準(zhǔn)備)
二、嘗試小研究
課前嘗試小研究：
1、自主學(xué)習(xí)60-63頁，了解：電子計算器具有( )、( )、( )等特點。在信息高速發(fā)展的時代，它已成為人們廣泛使用的計算工具。
2、現(xiàn)在計算器在生活中使用非常廣泛，你知道在生活中哪些地方要用到計算器嗎?你知道計算器的各鍵的功能都是什么嗎?(可以問家長或上網(wǎng)查詢，在下面空白處做簡單的記錄。)
課上嘗試小研究：
1、用計算器按下圖給出的順序計算。
(1)任取一個兩位數(shù)>是雙數(shù)，除以2;是單數(shù)，乘3再加1>得出結(jié)果后，如上反復(fù)進(jìn)行>最后得出結(jié)果是1，停止。
(2)任取一個三位數(shù)，按上面的程序在計算一下，看結(jié)果如何。
(計算結(jié)果還是1)
2、按下圖給出的順序，用計算器計算。
任意取三個互不相同的數(shù)字，組成一個最大的三位數(shù)和一個最小的三位數(shù)>用最大數(shù)減去最小數(shù)，得到一個新的三位數(shù)>用新三位數(shù)中各個數(shù)位上的數(shù)字，組成一個最大三位數(shù)和一個最小三位數(shù)>重復(fù)上面的.運算>結(jié)果得495，停止
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感受使用計算器的好處，感受計算器的神奇，體會數(shù)學(xué)的樂趣。】
三、小組合作探究
一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費16千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……
1、照這樣計算一年(按365天計算)，要浪費多少千克的水。(說出怎樣列式計算，還要說出怎樣使用計算器計算)
2、把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重19千克)，大約能裝多少桶?
3、如果你家平均每月要喝12桶水，算算這些水夠你家喝幾個月，
合幾年?
【設(shè)計意圖：小組合作探究的過程，拓寬了學(xué)生的參與面和開口面，通過每個學(xué)生思維的碰撞，逐漸將知識進(jìn)行完善、系統(tǒng)化。本題結(jié)合生活實際，讓學(xué)生在一系列的計算過程中，感受水的寶貴，自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時親自體驗計算器的使用。】
四、班級展示提升
1、哪個小組先來和大家一同分享你們的研究結(jié)果?
要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價和補充。
2、互相糾錯，其他小組認(rèn)真傾聽，看列式和計算器的使用是否正確，如有錯誤，及時指出。
【設(shè)計意圖：班級展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，使教學(xué)重難點得以突破，教師的適時點撥使學(xué)生對計算器的認(rèn)識更深入，教師的引導(dǎo)會讓學(xué)生有意識的用計算器解決生活中的實際問題。】
1+2+3+··················+100=
五、挑戰(zhàn)自我
基礎(chǔ)練習(xí)：
教材P61練一練1、2題。
變式練習(xí)：
(1) 9×9-1= (2) (10-1)÷9=
98×9-2= (200-2)÷9=
987×9-3= (3000-3)÷9=
9876×9-4= (4000-4)÷9=
要求：①用計算器計算并找一找各組題的規(guī)律。
②你能照樣子每組繼續(xù)編一道題，并直接寫出答案嗎?
【設(shè)計意圖：練習(xí)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、目的性、層次性原則，主要是對使用計算器的考察，第二題還考察學(xué)生歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)困生吃飽，資優(yōu)生吃好】
【四年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識更大的數(shù)》說課稿】相關(guān)文章：
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