小學信息技術(shù)編輯聲音說課稿
作為一位杰出的老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小學信息技術(shù)編輯聲音說課稿，希望對大家有所幫助。
小學信息技術(shù)編輯聲音說課稿1
一、教材分析
《編輯聲音》是《小學信息技術(shù)》上冊第27課，是學習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學生初步掌握使用錄音機軟件的基礎上進行的，是在原有基礎上的一個再提高,講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學內(nèi)容既能提高學生的軟件操作技能,還可以對他們進行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力.本課的教學對象是小學三年級學生，這個年齡階段的學生好奇心強,思維活躍,對信息技術(shù)學科的學習興趣比較濃厚,但由于學生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異,所以在教學過程中我特別注意了活動設計的興趣性,活動要求的層次性。
在新課程理念的指導下，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容，我指定了如下的教學目標，
1、知識與技能
學習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過程與方法
通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的評價。
教學重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。
二、教學學法分析
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務為主。結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用“任務驅(qū)動法”、 “小組合作法”、“分層教學法”這三種教學方法。
學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學過程分析
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，本課教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進行教學。
（一）、激趣導入
先請學生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風聲,火車聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學習編輯聲音.板書課題:編輯聲音. 這樣，通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導入本課,學生也能順其自然的學習編輯聲音.這樣的設計，符合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知的濃厚興趣，引起學生對新知的好奇心與探究心。
（二）、探究新知
本環(huán)節(jié)以任務驅(qū)動式展開分層教學
首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺得這個聲音錄制的怎么樣
學生會發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào), 加上背景音樂會更好!根據(jù)學生的回答,進行補充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.
然后拋出任務一，刪除多余的雜音。
要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時間)接著請一位學生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學生注意看窗口左側(cè)顯示的時間,來記錄雜音的位置.
接著教師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當前位置以前的內(nèi)容"命令.
然后讓學生完成去除雜音的任務,提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.教師在整個過程中，巡視并作適當指導。完成后選擇學生作品進行播放,讓學生進行點評,互相學習.
通過這樣的設計首先訓練學生的觀察力，接著讓師生之間,學生之間,學生與電腦之間產(chǎn)生互動,形成設計團隊,同學之間互相評價,促進成長,使知識的吸收和掌握更牢固.同時本段也是本課的教學重點,讓學生充分的理解錄音機的功能,對以后的自主學習很有幫助。
（三）、協(xié)作提高
完成了任務一，提示學生接下來應該做什么呢？
提出任務2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.
這一部分，我讓學生自學教材,然后小組合作來完成，比一比,哪個小組的作品最好,小組之間可以相互討論. 操作結(jié)束后,上傳作業(yè).并讓學生點評.
背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好！
1,提出練習任務,學生根據(jù)自己的能力選擇完成.
建隊六十周年,我們學校五年級的同學,代表全區(qū)的少先隊員進行了獻詞,老師把同學們的朗誦錄制了幾小段.現(xiàn)在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎
(1)把朗誦的聲音中雜音去除.
(2)給朗誦配上背景音樂.
(3)把幾段錄音合成一段.
(學生實踐操作,師巡視指導)
學生質(zhì)疑:幾段音樂怎樣合成呢(學生再探討,交流,繼續(xù)操作)
教師提示:
(可觀看資源庫中自學操作視頻).
結(jié)論:可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.
2,保存作品,提交作業(yè).
3,教師播放作品,師生一起評價.
(設計理念:對練習進行分層設計,充分考慮到不同層次學生的能力,讓每一個學生都能獲得成功,體會到成功的喜悅,同時也利用知識遷移來自學新的知識,在合作學習中增加了同學之間互相幫助的機會.層層遞進的練習設計能夠,能更大的發(fā)揮學生的潛能.)
師:我們通過學習 "文件混音",又認識和運用了"插入文件"命令,那么請同學們比較一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件" 命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕 (預設)
(1)學生嘗試兩組命令的操作.
(2)分組交流操作心得.
(設計理念:對錄音機功能學習的完善,通過探究學習,可以培養(yǎng)學生的觀察和自主學習的能力.檢驗學生的動手能力,以及小組合作的作用.同時,對未知知識的探究,學生可以帶著問題走出課堂)
(四)、觀摩欣賞
在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學習他人的長處，這樣可以使學生梳理所學知識，加深記憶。
本節(jié)課，我本著以學生發(fā)展為本的原則，把探究的主動權(quán)交給學生，使學生多了一些學習的興趣，多了一些表現(xiàn)的機會，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
板書設計：
編輯聲音
前 后
-------------------■----------------------
當前位置
小學信息技術(shù)編輯聲音說課稿2
尊敬的各位評委：
大家好，今天我說課的題目是《編輯聲音》。我將分三個階段完成說課，一教材分析，二教法學法分析，三教學過程分析。
一、教材分析
《編輯聲音》是《小學信息技術(shù)》上冊第27課，是學習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學生初步掌握使用錄音機軟件的基礎上進行的，是在原有基礎上的一個再提高，講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學內(nèi)容既能提高學生的軟件操作技能，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。本課的教學對象是小學三年級學生，這個年齡階段的學生好奇心強，思維活躍，對信息技術(shù)學科的學習興趣比較濃厚，但由于學生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異，所以在教學過程中我特別注意了活動設計的興趣性，活動要求的層次性。
在新課程理念的指導下，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容，我指定了如下的教學目標，1、知識與技能
學習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過程與方法
通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的.方法對聲音文件進行編輯。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的評價。
教學重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。
二、教學學法分析
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務為主。結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用“任務驅(qū)動法”、 “小組合作法”、“分層教學法”這三種教學方法。
學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學過程分析
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，本課教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進行教學。
（一）、激趣導入
先請學生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風聲，火車聲，笑聲……），然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學習編輯聲音。板書課題：編輯聲音。這樣，通過欣賞編輯過的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導入本課，學生也能順其自然的學習編輯聲音。這樣的設計，符合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知的濃厚興趣，引起學生對新知的好奇心與探究心。
（二）、探究新知
本環(huán)節(jié)以任務驅(qū)動式展開分層教學
首先播放"江雪"聲音文件。提出：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣
學生會發(fā)現(xiàn)：有的地方有雜音，聲音太單調(diào)，加上背景音樂會更好！根據(jù)學生的回答，進行補充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。
然后拋出任務一，刪除多余的雜音。
要刪除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學生先一起來聽聽！（邊聽邊記錄雜音的時間）接著請一位學生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學生注意看窗口左側(cè)顯示的時間，來記錄雜音的位置。
接著教師演示：去除文件前多余雜音，使用"刪除當前位置以前的內(nèi)容"命令。
然后讓學生完成去除雜音的任務，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書上的操作步驟。教師在整個過程中，巡視并作適當指導。完成后選擇學生作品進行播放，讓學生進行點評，互相學習。
通過這樣的設計首先訓練學生的觀察力，接著讓師生之間，學生之間，學生與電腦之間產(chǎn)生互動，形成設計團隊，同學之間互相評價，促進成長，使知識的吸收和掌握更牢固。同時本段也是本課的教學重點，讓學生充分的理解錄音機的功能，對以后的自主學習很有幫助。
（三）、協(xié)作提高
完成了任務一，提示學生接下來應該做什么呢？
提出任務2：為"江雪"錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。
這一部分，我讓學生自學教材，然后小組合作來完成，比一比，哪個小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結(jié)束后，上傳作業(yè)。并讓學生點評。
背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！
1、提出練習任務，學生根據(jù)自己的能力選擇完成。建隊xx周年，我們學校五年級的同學，代表全區(qū)的少先隊員進行了獻詞，老師把同學們的朗誦錄制了幾小段。現(xiàn)在想把他們編輯一下，你們能幫我嗎
（1）把朗誦的聲音中雜音去除。
（2）給朗誦配上背景音樂。
（3）把幾段錄音合成一段。
（學生實踐操作，師巡視指導）
學生質(zhì)疑：幾段音樂怎樣合成呢（學生再探討，交流，繼續(xù)操作）
教師提示：
（可觀看資源庫中自學操作視頻）。
結(jié)論：可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令。
2、保存作品，提交作業(yè)。
3、教師播放作品，師生一起評價。
（設計理念：對練習進行分層設計，充分考慮到不同層次學生的能力，讓每一個學生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來自學新的知識，在合作學習中增加了同學之間互相幫助的機會。層層遞進的練習設計能夠，能更大的發(fā)揮學生的潛能。）
師：我們通過學習"文件混音"，又認識和運用了"插入文件"命令，那么請同學們比較一下："編輯（E）"菜單中的"粘貼混入（X）"與"與文件混音（M）"，"粘貼插入"與"插入文件"命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕（預設）
（1）學生嘗試兩組命令的操作。
（2）分組交流操作心得。
（設計理念：對錄音機功能學習的完善，通過探究學習，可以培養(yǎng)學生的觀察和自主學習的能力。檢驗學生的動手能力，以及小組合作的作用。同時，對未知知識的探究，學生可以帶著問題走出課堂）
（四）、觀摩欣賞
在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學習他人的長處，這樣可以使學生梳理所學知識，加深記憶。
本節(jié)課，我本著以學生發(fā)展為本的原則，把探究的主動權(quán)交給學生，使學生多了一些學習的興趣，多了一些表現(xiàn)的機會，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
板書設計：
編輯聲音
前后
當前位置
【小學信息技術(shù)編輯聲音說課稿】相關(guān)文章：
粵公網(wǎng)安備 44010602002712